文档介绍
第一节 学生群体心理概述 （一）社会促进和社会懈怠 社会懈怠（也称社会抑制）：个体在工作时因为有他人在场，或者与别人一起活动时其行为效率会降低的现象。 第一节 学生群体心理概述 社会促进和社会懈怠产生的条件 1.任务难度 简单活动--社会促进 复杂活动--社会懈怠 2.活动能否表现优势行为 优势行为--社会促进 非优势行为--社会懈怠 第一节 学生群体心理概述 从众是个人由于真实的或臆想的群体压力，在认知或行动上不由自主地趋向于跟多数人相一致的现象。 其本质： 是个体受到社会某种影响之后产生的一种适应行为或反应。 （二）从众 第一节 学生群体心理概述 （二）从众 想一想，生活中的从众 1.临时的特定情境中对占优势的行为方式的采纳。如利他行为等。 2.长期性的对占优势的观念与行为方式的接受。如风俗、习惯、传统等 3.现场对多数人意见的赞同。如开会形成决议时进行举手表决，少数派会由于多数人举手的压力转而也举手赞成多数人的意见 表现形式： 第一节 学生群体心理概述 （二）从众 著名心理学家阿希（S. Asch）于1956年做过一个有名的实验 实验程序： 实验中，共有7名被试，其中6人是实验者的助手（即假被试），只有一人是真正的被试，而且总是安排在倒数第二个回答。 几个被试围桌而坐，面对两张卡片，依次比较判断a、b、c 三条线段中的哪一条线段与标准线段等长。 实验要求被试大声说出他所选择的线段。 18套卡片共呈现18次，前几次判断，大家都作出正确的选择，从第7次开始，假被试故意作出错误的选择，实验者观察被试的选择是独立的还是从众的。 第一节 学生群体心理概述 （二）从众 实验结果 阿希在1951年开始实施这一实验，在1956年，1958年又重复了这项实验，发现： 1．大约有四分之一到三分之一的被试保持了独立性，每次选择反应无一次发生从众行为。 2．约有15％的被试平均作了总数的四分