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幼小衔接在自主活动中渗透与体现

《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》鲜明地提出了“幼小衔接”的价值取向：重幼儿的入学愿望与情感，重幼儿的学习兴趣与能力培养，重生活与学习习惯、规则与任务意识的培养。由此可见，《指导意见》的精神注重对幼儿今后长期发展的基本能力的培养，而非大量知识的灌输，这与《国家和上海中长期教育改革和发展规划纲要》提出“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，是一脉相承的。

长期以来，我园在“准备教育”课程“为孩子今后的发展做好准备，为孩子一生的发展做好准备”的理念引领下开展幼小衔接工作，我们侧重于幼儿兴趣、习惯、能力、态度等方面的培养，收到了很好的效果。现今我园提出“个个快乐、人人发展”的办园理念，力求让每个幼儿在快乐中发展、在发展中快乐。因此我们对幼小衔接进行了再探索，再实践，创新设计与实施了“幼儿自主活动”，让幼儿在活动中体验快乐，健康发展，顺利渡过幼小衔接这一关键期。

一、寻找幼小衔接与自主活动的交集

幼儿入学初期遇到的最普遍问题是什么？许多案例表明，小学一年级的孩子遇到的普遍问题是：听不懂老师的指令、自己的物品容易丢失、回家忘记老师布置的作业、上课易疲倦等，有些孩子甚至无法适应快节奏的小学生活，。。。。。这些现象说明了孩子在任务意识、责任心、自我管理等方面的能力较弱，小学生所必须的学习习惯、自主自理能力与幼儿毕业时的状态有一定的差距。

而我们的自主活动是聚焦于幼儿个性、能力、情感、态度等方面的发展。通过实施为幼儿喜闻乐见的、幼儿自己主动参与的、与幼儿生活经验密切相关的活动，以此来丰富幼儿的生活体验，增强幼儿的自我认识，以及提高幼儿的同伴协作等能力。譬如：竞选活动助推幼儿规则意识上的自律、演讲活动助推幼儿个性品质的发展、交友活动助推幼儿建构人际关系新的增长点、自定计划书活动助推幼儿学习能力的提高，由此可见，自主活动是提高幼儿综合适应能力的有效渠道。优秀