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商中间有0 的除法教案
教学内容
人教版义务教育三年级下册数学教材第23-24 页,例5、例6 及做一做。练习五中部分练
习。
课标分析
会笔算一位数除多位数的除法;体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学
的信心;养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教材分析
本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》
的第九课时。
1、教材的特地位和作用:本节课是有关0 的除法,它是在口算除法、基本的笔算除法及除
法验算的基础上进行教学的,又为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠了
扎实的基础。通过学习,让学生在活动中理
解商中间或末尾有0 除法的算理,探索合理的竖式。
教材安排了3 个例题,例5 是0 的除法,主要让学生明白0 除以任何不是0 的数都得0,例6 是
商中间或末尾有0 的除法。本节课我安排了例5、例6。
2、教材的重点和难点:重点是知道“0 除以任何不是0 的数都是 0”,掌握商中间和末尾
有0 的除法的计算方法。难点是理解商0 的算理和竖式简便写法的书写格式。
3、教学目标:
(1)使学生知道“0 除以任何不是零的数都是0”。
(2)能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
(3)培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
学情分析
1.学生已有知识基础与生活经验:他们已经学会了口算除法、估算除法,掌握了基本的笔算
除法,并会进行除法的验算。从学生的生活经验看,他们对于“商中间和末尾有0 的除法”的计
算方法有一定的感性认识,但理解得不够深入。
2.学生学习本内容可能出现的困难:教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进
行计算,因此教学中要鼓励孩子们大胆探索,在体验学习中理解算理。
3.学生学习的兴趣和学习方式:这是一节计算课,学生在学习的过程中会感到枯燥、乏味、
兴趣不浓,让学生根据自己已有知识和生活经验来自主探索商中间有0 的除法的笔算方法,再通
过观察、比较、讨论,体会竖式计算的方法。
教学目标:
知识与能力
1、使学生经历探索“除到被除数的某一位,不够商 1 时,商就是0”这种除法笔算方法的
过程。理解算理,掌握算法,能正确进行相关的计算,同时培养学生自主探索与合作交流的意识
和能力。
2、理解“除以任何不是0 的数都得0。”的道理。
教程与方法
学生通过小组和全班同学的交流合作,达到运用所学“关于0 的除法知识”解决实际问题。
情感态度与价值观
培养学生认真思考,从不同角度考虑问题的能力。
教学重难点及突破
1、商中间或末尾有0 的除法和笔算过程与方法,理解商0 的道理。
2、在理解算理的基础上,掌握三位数除以一位数,商中间有0 的除法笔算。
教学准备
多媒 课件
教学过程
一、故事引入
师:你看过什么动画片?
师:今天老师就带领大家到动物王国去看一下。
出示西游记的图片(讲故事)
引出0÷3=0 那0÷5 呢 0÷6 呢
师:观察这三个算式,你发现了什么?(发现不了,就让学生小组讨论)
生:0 除以任何数都为0。
师:除数都不是0,所以0 除以任何不为0 的数都为0。
师;你还知道0 的那些知识?
0+3=3 加法
3-0=3 减法
3×0=0 乘法
二、创设情境引入新课
听说光明书店在搞活动我们去看一下。(出示课件)
师:从这个图上你获得了那些数学信息!
师:谁能根据这些信息提出有关除法的数学问题?
根据学生说的出示问题
三、探究新知
(一)学习 6 的第一个问题
师;谁能口头列式?(让学生说一下为什么这样列。)
师:猜一下商是几位数?
师:这个怎样用竖式计算呢,下面就请同学们以小组为单位讨论一下怎么怎样用竖式计算。
(学生讨论,师加入讨论,适当指点)
学生汇报
师:那个小组把你们探讨的结果给大家展示一下呢。
(在展示台上)
其它小组同学认真听,看他们说的怎样,还有要要补充的吗!
(学生除到十位时问;十位上应商几?为什么)
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