文档介绍
（一）大师设计案例 （二）学生设计案例 课程十三 发散图形——原点裂变 课程十三 发散图形——原点裂变 （一）大师设计案例 1. 草间弥生的波尔卡圆点 课程十三 发散图形——原点裂变 2. 刀和叉 刀和叉 / 福田繁雄 / 日本 / 1986 课程十三 发散图形——原点裂变 3. 男与女 福田繁雄在波兰海报展 福田繁雄 / 日本 / 1995 课程十三 发散图形——原点裂变 4. 香蕉创意 摘自《统一香蕉——黄色物体的艺术和生活》/ Wulf Goebel / 德国 / 1995 课程十三 发散图形——原点裂变 4. 香蕉创意 课程十三 发散图形——原点裂变 课程十三 发散图形——原点裂变 （二）学生设计案例 1. 杯碟创意 杯与碟的图形设计 / 江南大学 / 唐戌鸣指导 杯与碟 / 孙启超 课程十三 发散图形——原点裂变 课程十三 发散图形——原点裂变 2. 香蕉 教学指导作品 / 邓帆 课程十三 发散图形——原点裂变 3. 灯泡 课程十三 发散图形——原点裂变 教学指导作品 / 金文敏 4. 伞 课程十三 发散图形——原点裂变 教学指导作品 / 朱桢 5. 钳子 教学指导作品 / 王圣莹 课程十三 发散图形——原点裂变 （三）其他设计案例 —— 唇上卡通彩绘 课程十三 发散图形——原点裂变 课程十 同构图形——非此即彼 课程说明 在第二章图形创意的 7 个重点训练中核心的训练莫过于本课内容“同构图形” 。同构的形式是将两个不同的元素结合在一起，而同构的核心则是“和谐” ，即在形式统一基础上的内容和谐，换句话说“形式结合”是聪明之作而和谐则是智慧层面的思考和成功。因此，它颇具挑战性和戏剧性，有时会让同学们苦恼，但经常会让大家感到兴奋不已。对于平面设计来说同构是画面的创意，但二维的图形一旦转换为三维，在产品和环境设计中取得成功，它的效果和经济效益则是不可言喻的。 （一）“同