《初中艺体课程选课走班实践与研究》课题研究方案.doc

《初中艺体课程选课走班的实践与研究》 课题研究方案 蒲江县寿安镇初级中学 课题的提出 2010—2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“我们要以学生为主体，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育，为每一个学生都能成才服务”。每个学生都是有个性、有差异的个体，他们的学习水平不一，学习能力不一，如何关注个体的差异，如何使每一个学生都找到适合自己发展的起点，怎样创造适合的教育以满足不同层次学生的学习需求已成为寿安初中课程改革的重要研究命题。 1．基于顺应学校教育改革的趋势 素质教育尽管强调教育平等，但追求教育平等并不意味着不管学生的差异性而只提供整齐划一的课程和教学，而是以尊重学生的差异性、保障学生个性化的学习权利为前提的。成都市教育局出台了《成都市中小学体育艺术教育五年行动计划》。要求深化体育艺术课程改革与教学模式创新，推进以高中体育艺术专项化为引领，义务教育体育艺术多项化改革为衔接的学校体育艺术课堂改革。这为我们解决教学中两个重大问题——“教什么”和“怎么教”的问题提供了重要的参考，即启发了我们要“以学生为中心”，选择适宜的环境，安排适切的内容，组织适切的活动，开展有针对性的、有利于不同层次学生共同发展、充分发展的教学。 2、基于满足学校不同学生的需求 不同学生在学习中存在基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等方面的差异，即便是同一个同学，在不同学科的学习水平上也可能存在着不一致。统一编排的行政班，一个班级各种层次、各种性质的学生都存在，在教学过程中无法克服对不同知识水平和接受能力的多层次学生的差别化教学，只能用统一的教学目标，统一的教学进度，统一的教学方法，统一的考核要求，把千差万别的学生放在同一起跑线上，这势必挫伤部分学生的学习积极性、主动性和创造性，限制了学生的个性发展，使优秀学生吃不饱，后进学生吃不消，学生学业水平的离散性越来越大，最终导致优秀学生的进一步发展受到限制，后进学生对自己的进步丧失信心。显然，这是与素质教育和新课改理念背道而驰的。 3、基于学校生源的现状考虑 分析我校近几年中考的升学情况可知：25%左右的学生能上重点高中；50%左右的学生能考普通高中；25%左右的学生读中职类学校。高考中能上本科线的学生人数约占初中毕业生的35%左右。因此考上普高的学生中仍有一半的学生上不了本科线。这部分学生怎么办?他们的出路在哪里？我们能为这些学生做点什么？思前想后我们觉得走艺体发展不失为一条好的道路。而艺体是需要以学生的兴趣、爱好、特长作为基础。我校一直秉承教育是做善事旳工作理念，本着对学生未来发展负责的态度，未雨绸缪，就在思考艺体教育能否向初中延伸。做点初高中在艺体方面的衔接教育的工作，但传统的行政班教学无法满足学生个性发展的需要，因此我们打破传统班级格局，以学生兴趣和教师技能为依据，尝试学生走班选课，尽最大可能地满足学生个性发展的需要。 4、基于学校特色发展的需要 我校的文化成绩基本处于第二位，初中阶段教学质量及积分一直处于全县第二位，仅次于实验中学，处于高位，学校发展如何高位求进，怎样办出特色和亮点？怎样把寿安初中办成一所乡村名校？这是我寿安初中人面临的大课题，经过多次行政会研讨，我们选择了以艺体教育作为突破口，现在六七八年级推行艺体选课走班制。 5、基于学校少年宫活动开展的必要性 乡村学校少年宫是青少年的活动场所，也是推进素质教育的载体和阵地，它的建成极大地满足了农村未成年人对优质教育资源的渴望，为农村未成年人的健康成长和全面发展创造了良好的条件。我校充分利用这一阵地，对学生开展了丰富多彩的德育、科技、艺体等活动。在活动中，我们发现学生对此很感兴趣，每次下课都意犹未尽，恋恋不舍，学生的潜力还没有完全发挥出来。因此我们想给学生更多的在校时间去发展兴趣爱好，取得更优异更全面的成绩，帮助他们找回更多的自信，同时也可以有效减退学生的厌学情绪，让学校成为他们乐学、善学的园地。 立题意义 当前，单一、同质化、固化的艺体教学系统与不断丰富的课程种类和课程资源及多元化、个性化的学生发展需求之间的矛盾日益凸显。尤其是相对固定的班级授课制，已经不能满足学生的个性发展需求，影响了艺体课程实施的质量，不利于学生的自主选择、自主发展。 所以，在课程资源逐渐丰富和教学环境逐渐好转的条件下，以“选课走班”为核心的学校艺体教育教学系统的建设势在必行。 课题的指导思想和理论依据 《2010—2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“我们要以学生为主体，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育，为每一个学生都能成才服务”。 通过走班制教学改革，为不同层次、不同需要的学生提供不同的教育，最大限度地挖掘学生的潜力，让每个学生学会