2020最新部编版小学语文四年级下册全册说课稿（优质课专用）.docx

（名校内部资料） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 99 页 2020春季学期优质课评比专用资料 部编版小学四年级下册 全册说课稿 （每课一例，共计27篇） 学 校： 班 级： 任课教师： 目录 TOC \o "2-2" \h \u 21908 1《古诗词三首》说课稿 2 31108 2《乡下人家》说课稿 5 27288 3《天窗》说课稿 8 20322 4 《三月桃花水》说课稿 11 19687 5《琥珀》说课稿 16 5342 6《飞向蓝天的恐龙》说课稿 18 28373 7《纳米技术就在我们身边》说课稿 20 12552 8《千年梦圆在今朝》说课稿 23 2331 9《短诗三首》说课稿 26 14353 10《绿》说课稿 31 3090 11《白桦》说课稿 34 6677 12 《在天晴了的时候》说课稿 37 3051 13《猫》说课稿 39 29948 14《母鸡》说课稿 43 1916 15《白鹅》说课稿 48 2701 16《海上日出》说课稿 53 9882 17《记金华的双龙洞》说课稿 58 9190 18《小英雄雨来（节选）》说课稿 62 13335 19《我们家的男子汉》说课稿 65 13818 20《芦花鞋》说课稿 69 30939 21《古诗三首》说课稿说课稿 72 30410 22《文言文二则》说课稿 75 2235 23《“诺曼底号”遇难记》说课稿 79 20834 24《黄继光》说课稿 82 22255 25.《宝葫芦的秘密（节选）》说课稿 89 22257 26.《巨人的花园》说课稿 93 22364 27《海的女儿》说课稿 97 1《古诗词三首》说课稿 一、说教材 《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形态的描绘，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。 根据学生实际的学习情况，结合本单元教材分析、教学要求和本课教学要求，依据课程标准中的“三个维度”，在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上，我确定了一下的教学目标： （一）知识与能力 会认会写本课生字。理解重点词语在诗句中的意思。 （二）过程与方法 有感情地背诵课文，熟读并背诵古诗，感知古诗大意，默写古诗，能用自己的话表达诗词的意思。 （三）情感态度价值观 体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 根据以上教学目标，我设计了本课的重点和难点， 重点：体会诗词的意境； 难点：感受童年生活的快乐。 二、说学情 四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但有时，则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。 三、说教法与学法 （一）教法 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”在教法上，我主要运用对话法和情景创设法。教师是引导学生学习的指导者，因此我会通过对话的方式引导学生深入地理解诗歌。寓教于乐，通过情景创设，不仅能让学生如亲临般体会诗歌，且能激起学生的兴趣，集中学生的注意力。 教法：“情景教学法”、“设景想象教学法” “诵读法”、“重点字词剖析教学法”等。 （二）学法 现在的学生的学习大多依赖于家长和老师，现代教育倡导把学习的主动权交给学生，要培养他们在学习上的独立能力和合作能力，强调学生是学习和发展的主体。 学习古诗，首先要多吟诵，再根据诗词与吟诵去理解诗意。因此，在学法上我主要采取合作交流法和诵读法，学生通过自己的独立思考和与同学之间的交流，且多次的诵读，从而初步理解诗意。 四、说教学过程 《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”根据教材编写的意图和学生特点，我设计了如下教学过程： 下面我分别说一下我的教学安排： 1.引导发现导入新课 出示今天的新课，接着通过诗与词的对比观察发现“词”的特点，了解词的有关知识。 2.初读课文整体感知 先让学生自由读课文，再指名读，评议是否正确、流利，重点纠正“乐”、“媪”、“亡”和“剥”的读音。在听录音，进一步校准字音。在讲解字音的同时讲解字词的意思。再全班读，指出缺乏感情后教师范读。再通过自由读、指名读、全班读的形式有感情地朗读。 在通读全词的基础上，凭借注释以及学生自己的理解，让学生先同桌间相互交流，说出已知和未知，再进行全