电子课件-《自主学习》（第三单元第一课陈述性知识学习方法及应用）-6.pptxVIP

倾听与共享 第三单元 运用科学的学习方法 第一课 陈述性知识学习方法及应用 电子教案-《自主学习》（第三单元第一课陈述性知识学习方法及应用）-6 目录 Contents Company Name 沟通意义 12 学习目标 自主学习：倾听与分享 学习目标 自主学习：倾听与分享 学情分析 适当的说话音调 右键点击图片选择设置图片格式可直接替换图片。您的容打在或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保。 良好的语言习惯 右键点击图片选择设置图片格式可直接替换图片。您的容打在或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保。 学情分析 目前许多技工院校的学生的问题之一是不善于倾听。例如班主任的谈话听不进去，左耳朵进右耳朵出。课堂教学中有同学在回答问题时其他同学不听该同学的回答，而是顾左右而言他。许多学生在学习中没有倾听和共享的意识和学习习惯。 教师可以通过分析学生在课前学习环节参与的“你善于倾听吗”心理小测试来了解教学对象的具体情况。 课程提纲 04 学习内容 什么是倾听和共享 倾听，属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。 共享就是共同分享，与其它人一起使用或分享。 为什么要倾听和共享 倾听和共享是协作学习的基础，小组成员共同学习，一起解决问题，相比于个人独立学习，在这个过程中能学习到更多，能更高效完成任务。 如何应用倾听和共享 小组合作，分享发言。 自主学习：倾听与分享 学习内容 沟通本质 10 教学重点 学会应用倾听和共享这种学习方法 确定理由：倾听和共享是陈述性知识学习方法及应用的第六个方法，方法的学习重点在于运用。 突破途径：用讲故事比赛的方式让学生运用倾听与分享 教学难点 理解为什么要倾听和共享 确定理由：技工院校的许多学生没有意识到倾听和分享这种学习方法的重要性。 突破途径：通过正反案例分析和心理错觉图游戏让学生理解倾听和共享的重要作用。 自主学习：倾听与分享 重点和难点 沟通重要性 14 学习资源 多媒体教室 01 02 喜马拉雅APP 03 04 教学案例 评价表 自主学习：倾听与分享 学习资源 有效的沟通 1. 教师通过班级微信群发布课前学习任务：学生在喜马拉雅APP上听一个儿童故事，然后准备在课堂上讲给其他同学听。 2. 在蓝墨云班课上完成“你善于倾听吗”自我测试，以心理测试的方式让学生反思自己是否善于倾听和分享。 喜马拉雅APP 任务驱动法 心理测试法 让学生练习倾听并准备在课堂共享，为课堂学习活动做准备。 通过自我测试了解学生具体情况。 听成语故事也是学习和弘扬中华优秀传统文化的有效方法。 自主学习：倾听与分享 教学过程 学习内容 1 教学手段和方法 设计意图 2 3 自主学习：倾听和共享 教学过程 设计意图：活跃气氛，意识到倾听和共享有助于高效完成任务。 自主学习：倾听与分享 教学过程 倾听和共享的含义 倾听，属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。 共享就是共同分享，与其它人一起使用或分享。 设计意图 教师引导学生结合上一环节的活动，自己总结对倾听和共享的理解，启发学生对倾听和共享的进一步思考。 教师提问 学生发言 教师总结 个人的能力是有限的，而集体的智慧是无穷的。倾听和共享是小组学习的方法，通过倾听他人的意见可以帮助自己快速获取信息，高效完成任务。其中，倾听是基础，共享是目的。 教学内容 师生活动 设计意图 启发思考——什么是倾听和共享 自主学习：倾听与共享 教学过程 案例分析——为什么要倾听和共享 播放视频：一学生在回答问题，其他学生没有听反而窃窃私语。 教师提问：视频中的场景有什么问题？ 阅读教材P33富兰克林学习的案例。 思考：富兰克林是如何学习的？与刚才的视频相比，谁的学习更加有效？ 通过视频指出学生不善于倾听的问题，激发进一步学会倾听共享的学习动机。 通过正例反例对比，让学生自己总结为什么要倾听和共享。因为倾听和共享是有效学习的方法。 自主学习：倾听与分享 教学过程 章节内容 讲故事比赛 每组派学生代表讲故事（课前学习环节准备好的成语故事） 学生听完说出是什么成语并点评 教师点评 设计意图 讲故事比赛——应用倾听和共享 通过该环节让学生练习应用倾听和共享这种学习方法。 讲故事也是对学前教育专业学生的基本技能的练习。 自主学习：倾听和分享 教学过程 学生分享讲故事比赛中倾听和共享的感受 例如获得更多的故事，扩展视野，高效学习，提升讲故事技巧等。 学生完成《学习过程记录表》和《学习任务完成表》 教师总结并布置作业 教学方法：小组讨论法 设计意图 通过学生谈感受，教师再次强调倾听与共享的是快速获取信息并高效完成学习任务的方法。 总结评价 有效的沟通 完成作业任