学习动机的培养与激发.pdf

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文档介绍

荆州师专学报(哲学社会科学版)一九八六年第二期人的一切有意识的合理和行为都是由动机引起的。恩格斯指出学习动机的培养与激发,“就个别人说他的行动的一切动力,都一定要通过他的头脑,一定要转变为他的愿望的动·机,才能使他行动起吴锡改。”来《思恩(马克格斯,选集》第四卷人民出版社:927年版第247页)不同学生可以有不同的学习动机,同一学生学生的学习也不例外,学习动机是直接影响可以同时存在着几种动机(如主导性动机与学生学习成绩优劣的重要因素之一。正确的辅助性动机等),而且还表现在学习动机的。,、学习动机是推动学生加强学习的强大力量结构和形式的复杂性如需要好奇心、兴、、、这种推动力在提高学习效率七比延长学习时趣、爱好责任感求知欲自信心、理想、。间增加学习任务要有效得多美国心理学等方面,这些都可以成为学习的动机。学习··“:教授威尔伯特J麦克奇说技能和动机动机的复杂性和多样性虽然给我们的研究工是提高教育效率的重要因素”,`提高教育作带来了一些困难,如关于学习动机结构的,效率必须充分发挥我们人自身的资源的作理解,学习动机的分类以及学习动机的功能”,“用如何使人愉快而又成功地学或教应是的看法等,各派学者说法不一。但是我们应。”研究的主题《、提高教育效率(美国高等该看到正是这种复杂性多样性才为我们培教育杂志》1082年第35卷第4辑第406养和激发学生的学习动机提供了广阔天。—644页)我国古代学者就学习动机的重大地意义也曾作过许多精辟的论述:“间为学功尽管由于着眼点不同,人们对于学习动,:。”,夫以何为先?日……专在人自立志机的分类众说纷纭如分为直接性动机和间“《义》卷七学须是立志机;交和;主(朱熹性理精)者接性动往性动机威信性动机导性,”……立志不定如何读书?以朱子语类辑动机和辅助性动机,高尚动机和低级动机等》“志于,……只志如?`匹。归起,不乎两,即略)有学者看何等但纳来外种外在动机夫

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