“小学语文生活化教学探究”课题研究报告.doc

想预览更多内容,点击预览全文

申明敬告:

本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击这里二次下载

文档介绍

“小学语文生活化教学探究”课题研究报告

 

我们课题组在区教科室的指导下,对“小学语文生活化教学探究”这一课题进行了专门的研究和探索,现将一年半来的研究过程和结果报告如下: 一、课题提出的背景

语文是“人类最重要的交际工具”,它源于生活,应用于生活。我国著名教育家家陶行知先生提出:“生活即教育”、“社会即教育”、“教学做合一”的三大教学理论。2011版《语文课程标准》中也明确提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”杨再隋教授在解读语文课程标准时也曾这样说道:“要建构一种新型的教学生活,把教学过程还原为生活过程,把教学情景还原为生活情景,把教学活动还原为儿童的生命活动。”因此,语文教学要和现实生活紧密联系起来。

然而,在传统教学观念的制约下,我们的语文教学拘泥于课堂,忽视学生对生活的感知,将语文教学与现实生活相脱节。课堂教学方式单一,读读写写、抄抄背背,既省事又可应试,长此以往学生的学习潜力很难得到充分的发挥,课堂教学也便失去了生命的活力。

因此,针对小学语文教学存在的现状,我们提出了“小学语文生活化教学探究”这一课题,主要着眼于操作的层面,以教材为依托,以课堂教学为中心,向学生生活的各个领域拓展延伸,使学生扎扎实实地掌握并运用语文这一人文性的工具,打破语文与生活之间的“屏障”,使语文教学突破“应试语文”的束缚破茧为“生活化的语文”。

二、课题的可行性分析

(一)实验有一定的研究基础

本课题是在实验取得了阶段成果的前提下,参照了国内外优秀的教育思想,结合当今课改实际、我校实际,重新补充、修订后提出来的,实验有取得成功的良好的研究基础。

(二)课题组全体成员有着扎实的教育专业水平和科研水平

课题组全体成员具有崇高的敬业精神和满腔的工作热情,以及良好的师德风尚,愿意为课题组付出自己的努力。

(三)有一套完整的组织机构提供保证

学校领导高度重视教科研工作,为课题探究的

您可能关注的文档

最近下载