《中小学数学提高学生课堂学习参与度研究》结题报告.doc

《中小学数学提高学生课堂学习参与度研究》结题报 告

武帅 内容提要 本课题在建构主义理论、人本主义理论和新课程教育理论的指 导下，在新理念和新课标的要求下，在历时两年的时间内，经过课题组全体成员 的共同努力，从学生的行为、认知、情感三个方面入手，通过同课异构法、个案 分析法等总结出提高学生数学课堂学习参与度的教学模式，在课堂中真正让学生 成为课堂的主人，落实好教师主导学生主体的地位，使各个层次的学生都能枳极、 有效的参与课堂，体验学习数学的快乐。 关键词 中小学数学 情景创设参与广度主动学习

一、 课题研究问题的提出背景

提高学生课堂参与度是教学改革的呼唤。

2011年1月我校提出“双线推进整体教学，打造持续发展力”的省级课题 研究，凭借十二年一贯制办学的优势，以整合各学科、各学段教育资源一体化为 着眼点，以培养打造学生的可持续发展为目的，逐步形成了 “双线推进、三段一 体、无缝对接、整体发展”的教学新格局。不断发掘学生的潸力，更好促进学校、 教师、学生的可持续发展。在此基础下的衔接教学不仅能优化教师的教育方法， 提高教学水平，而且能堉强学生主动参与学习的兴趣，促进学生数学学习能力的 提高和可持续发展。

提高学生课堂参与度是学生更快更好的适应初中学习环境、摆在师生 面前的首耍任务。

七年级数学是中学数学的基础，然而不少进入初中的学生数学成绩下降明 显，原因主要是以往教学方法单一陈旧，课堂学生参与度低，导致学习积极性不 高，课堂效率低下。在教学中只要提高了学生的参与度，就可以创建民主、和谐、 热烈的教学环境；让不同层次的学生有机会参与知识的探究，就能提高学生学习 数学的主动性和积极性。只有把讲台交给学生来主宰，我们的课堂教学方会具有 生机与活力，充满吸引力，成为真正的高效课堂。学生学习能力的发展、教师的 主导离不开学生课堂的参与。

二、 课题的界定