小学数学单元教学设计案例指南研究报告.docx

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小学数学单元教学设计指南研究报告

一、研究背景

（一）历史发展

近年来，由于课程改革不断的深化， 需要研究的问题也不断地深入， 从关注教学五环节到作业设计品质的提升， 从绿色指标的研制到学业质量评价的研究， 从两纲教育到育人价值的研究， 从能力为重到核心素养的构建等， 这些研究都是在关注知识生成、 发展和应用的过程， 强化伴随着过程中的数学思想方法、 数学精神等。

教学五环节：备课、上课、作业、辅导、评价等关键环节，力求规范和创新。近年来，小学数学教育强调基于标准的教学与评价。 课堂教学的设计需要有新的模式，为此要重新审视我们的小学数学教学设计。即为了“学”设计“教” ，那就需要对小学阶段整个的数学教学内容、 过程进行科学合理的安排， 从单元的视角对教学内容进行整体思考和设计。

（二）针对问题

一是数学课程在理念与实践之间存在落差。

二是教学中教师整体把握教材和结构化组织教学能力偏弱。

三是教学设计缺乏系统性思考。

（三）研究价值

本学科启动单元教学设计指南的研究， 意在从课标出发， 聚焦单元教学设计的关键环节，提高整体设计的意识， 从解决问题的路径、 方法、策略等方面开展研究；并以典型案例诠释、解读单元教学设计的“规格”要求。引导教研组科学、有序地开展单元教学工作，落实教学设计标准。

二、研究方法

（一）文献研究法

义务教育数学课程标准 2011 版 、上海市中小学数学课程标准（试行稿） 、上海市小学数学学科教学基本要求（实验本） 、小学数学教材、有关数学单元教学设计或教学法法等专著进行学习和研究。

（二）案例研究法

主要指单元教材教法分析、目标设计、活动设计、作业设计、评价设计、资源设

计等案例收集。

（三）行动研究法

若干学校的部分数学教师根据流程和属性表进行再一次实验；根据问题进行分析，提出改进意见，或完善属性表。

三、研究内容