小学数学单元教学设计案例指南研究报告.docx
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- 2019-05-07 发布|
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小学数学单元教学设计指南研究报告
一、研究背景
(一)历史发展
近年来,由于课程改革不断的深化, 需要研究的问题也不断地深入, 从关注教学五环节到作业设计品质的提升, 从绿色指标的研制到学业质量评价的研究, 从两纲教育到育人价值的研究, 从能力为重到核心素养的构建等, 这些研究都是在关注知识生成、 发展和应用的过程, 强化伴随着过程中的数学思想方法、 数学精神等。
教学五环节:备课、上课、作业、辅导、评价等关键环节,力求规范和创新。近年来,小学数学教育强调基于标准的教学与评价。 课堂教学的设计需要有新的模式,为此要重新审视我们的小学数学教学设计。即为了“学”设计“教” ,那就需要对小学阶段整个的数学教学内容、 过程进行科学合理的安排, 从单元的视角对教学内容进行整体思考和设计。
(二)针对问题
一是数学课程在理念与实践之间存在落差。
二是教学中教师整体把握教材和结构化组织教学能力偏弱。
三是教学设计缺乏系统性思考。
(三)研究价值
本学科启动单元教学设计指南的研究, 意在从课标出发, 聚焦单元教学设计的关键环节,提高整体设计的意识, 从解决问题的路径、 方法、策略等方面开展研究;并以典型案例诠释、解读单元教学设计的“规格”要求。引导教研组科学、有序地开展单元教学工作,落实教学设计标准。
二、研究方法
(一)文献研究法
义务教育数学课程标准 2011 版 、上海市中小学数学课程标准(试行稿) 、上海市小学数学学科教学基本要求(实验本) 、小学数学教材、有关数学单元教学设计或教学法法等专著进行学习和研究。
(二)案例研究法
主要指单元教材教法分析、目标设计、活动设计、作业设计、评价设计、资源设
计等案例收集。
(三)行动研究法
若干学校的部分数学教师根据流程和属性表进行再一次实验;根据问题进行分析,提出改进意见,或完善属性表。
三、研究内容
(一)小学数学学科中单元