“小学数学课堂操作活动有效性的实践与研究”开题报告.doc
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“小学数学课堂操作活动有效性的实践与研究”开题报告.doc

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“小学数学课堂操作活动有效性的实践与研究”开题报告

论 证 部 分

一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析

(一)课题提出的背景

?? 《数学课程标准》明确指出“有效地数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学中适当让学生进行动手操作,不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾,而且对激发学生内在学习动机,提高动手操作能力,进而培养学生合作探究意识和数学思维的发展有积极意义。现行小学数学教材中有许多需要学生动手操作的内容,尤其是在“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用方面。而在我们的日常教学中,由于条件的限制、教师和学生等多方面的因素,使得动手操作往往流于形式,起不到实际的效果。学生有许多不能直接参与,知识的建构也就不可能系统、扎实。因此,如果运用学具把操作活动贯穿小学数学教学的过程中,学生的创新意识、创新潜能就极易被激发和唤起的,教师再恰到好处辅以有效地启发和引导,孩子们实施创新的自觉性、主体性、积极性就会逐渐建立起来。

(二)课题研究研究的目的和意义

研究的意义:心理学研究认为,在小学 HYPERLINK "http://www.teachercn.com/ShuXue/" 数学教学中,让儿童实践操作,是符合儿童思维认识过程的,即从形象思维向推行思维逐步过渡的发展过程。苏霍姆林斯基曾说过:儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的,学生只有亲历知识的发现过程,才能真正理解和掌握。教育学研究认为,在小学 HYPERLINK "http://www.teachercn.com/ShuXue/" 数学教学中,让儿童在操作活动中或通过折折画画等动手的 HYPERLINK "http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdk
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