文档介绍
班主任的基本 职责与素养 重庆市教科院德育研究中心 陶元红 班主任工作光荣而神圣！学校教育成败，系于班主任教师 ！ 做老师如果不当班主任便体会不到教师工作的真正意义！ 一个班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产生重大的影响! 一、新时期班主任的角色 我们当前所处的时代 是一个多变的时代 是一个创新的时代 创新时代赋予了班主任新的角色 创新时代赋予了班主任工作新的内涵 （一）班主任对新时期工作表现出 的几个不适应 1、对新时期学生特点不适应 2、对班主任新的角色不适应 3、对班主任工作方式不适应 （二）新时期班主任的观念转换 （三）新时期班主任的角色转换 由单一型向多元型转换 由权威型向对话型转换 由限制型向发展型转换 由高耗型向高效型转换 由被动适应型向主动创新型转换 由封闭型向开放型转换 新时期班主任的角色定位 “精神关怀者” “学科专家”和“人生导师” “知心朋友” “班级文化设计者” “班级任课教师的协调者” “家校沟通的桥梁” “精神关怀者” 精神关怀的内涵 精神关怀的要求 班主任应当是学生的人生导师 学生在成长过程中会不断地产生思想问题，班主任要及时地给予辅导和帮助 班主任应当指导学生思考的人生问题 如何规划自己的人生？ 如何与他人保持和谐？ 如何感受快乐和幸福？ 如何面对生活中的困难和命运中的不幸？ …… 班主任要当好学生的人生导师 班主任对学生应少谈大道理，多讲小故事 班主任心中应装有200多个故事，通过讲寓含着深刻的人生哲理的故事启发学生 班主任要帮助学生作好人生规划 人在童年时就应当开始人生设计，建立职业意识,培养职业兴趣，立下职业目标。而不是在成年以后才开始人生设计 《人生设计在童年》高燕定著 早设计人生，就可以使学生有长久的职业预备期，使他们具备扎实的职业技能，从而顺利地迈进社会！ 北京大学曾对该校“状元”学生进行跟踪调查，发现，很多“状元”学习