第二章幼儿教师口语基础训练.ppt

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文档介绍

第二章幼儿教师口语基础训练 第一节 普通话与教师职业语言 第二节 汉语语言规范化训练 第三节汉语发音技能训练 一、普通话是教师口语的基础 普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 它不仅是汉民族的共同语,也是全中华民族(包括各少数民族、港澳台同胞和全世界华人)通用的共同语。 普通话是教师的职业语言 《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条第一款规定:“凡以普通话作为工作语言的岗位,其工作人员应当具备说普通话的能力。” 第三款规定:“以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平,应分别达到国家规定的等级标准。” 普通话是教师的职业语言 教师这一职业要求教师必须具有良好的语言素质,而普通话口语表达是教师开展工作的主要方式和手段,也是教师一刻也离不开的特殊工具。 幼儿教师口语课要求口语和普通话表达应做到以下基本要求: 1.准确:发音准确;断连、重音合乎语义;用词准确。 2.清晰:语脉清晰,观点正确;语意完整、句式简洁,用词通俗;音节饱满、语流顺畅、语速恰当。 3.生动:语气、语调生动自然、富于变化;话语富有形象性、感染力。 4.得体:根据对象、场合选择恰当角度、措词、语气语调和表达方式,合情合理,分寸适度,态势协调、自然。 教师的语言必须具有规范性 语音规范要求使用普通话标准音,做到发音清晰、吐字准确。 词汇规范是指不用方言词,杜绝生造词。 语法规范是指力求避免成分残缺、搭配不当、词类误用、语序失调等不规范现象。 二、国家普通话水平测试 (一)、普通话水平测试的意义 《中华人民共和国宪法》规定:“国家推广全国通用的普通话。”推广普通话不但可以进一步消除方言的隔阂,有利于国家的统一和社会的安定团结,还可以促进国际交往和交流,并且对教育的普及和提高、科学技术的进步与发展都具有

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