“小学高年级数学复习课的有效性策略研究”课题研究方案.doc

“小学高年级数学复习课的有效性策略研究”课题研究方案

一、课题研究的背景与意义

小学数学复习课是小学数学教学中的重要组成部分，在小学数学教学中占有一定的份量。根据小学数学内容的逻辑性、严密性与系统性的特点及人的遗忘规律，复习课是必不可少的。但目前小学高段数学复习课往往被上成了练习的堆积课，一道题接一道题，没有系统性、没有层次性的练，形式简单，教学要求单一，教师只重视解题技能技巧的讲解，一味的题海战术，学生的主体地位被忽略，复习的效率低下，数学学习积极性被挫伤，逐渐丧失学好数学的信心。因此上好复习课，提高复习课的有效性显得尤其重要。探索一种让学生自主探究、合作互动的复习教学方法，试图通过学习方式的转变，帮助学生建立清晰、完整的知识结构，培养学生收集、整理、归纳知识的能力，并让学生通过体验整合知识的方法、步骤，培养学生的学习能力，逐步走向到“会学”的层次，最终提高复习的实效性。基于以上认识，提出了本课题。

二、课题研究的目标：

1、研究“自主互助的模式”在小学高年级数学复习课中的应用，分课型、分内容提高小学高年级数学复习课的有效性。

2、在实践的过程中，尝试应用并总结出一些提高小学高年级数学复习课的有效性策略，提高学生整理和应用所学知识解决生活中数学问题的能力。

三、课题研究的对象：五（2）班的学生

四、课题研究的内容：

1．小学高年级数学自主互助复习课的模式研究。

2．小学高年级数学复习课中一些有效性教学策略的提出与应用。

五、课题研究的方法与措施：

行动研究法：坚持理论联系实际，强调可操作性的研究，边实践、边探索、边研究、边总结，并做到总结成果与推广运用相结合。

文献研究法：通过广泛吸收和借鉴先进的教育理论与教学经验，为教学案的完善提供理论支撑。

六、课题研究的过程