部编版小学一年级上册语文第七单元教案教学设计、教学反思.doc

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文档介绍

部编本新人教版小学一年级上册语文第七单元教案教学设计、教学反思 ②你有过这样的感觉吗? (2)“我”觉得自己“很大”。 “我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。” ①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了。) ②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?(高兴) ③请你高兴地读一读这句话。 (3)你觉得自己什么时候很大?(指名回答)让我们一起齐读。 设计意图:朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的,使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶,同时感情朗读又能促进对课文的理解。教师引导,师生互动,入情入境,引起学生共鸣,激发情感,不仅加深了对课文的理解,同时也训练了情感朗读。 三、写字指导 1.课件出示田字格里的生字:衣。 请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字,教师评价学生朗读情况。) 你是用什么方法认识这个生字的? 预设:“衣”字可以用字理识字法记忆,也可以用数笔画的方法记忆。 2.书写生字。 (1)同学们观察一下,这个生字的结构是怎样的? (“衣”是独体字。) (2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置,好吗? (教师示范书写,学生观察,跟着书写。重点强调笔顺,要先撇后捺。) (3)学生描红、写字,教师指导点拨,提示书写姿势。 (4)展示评价。 设计意图:学生通过观察字形,了解汉字正确的书写笔顺,感受汉字的间架结构;然后通过描红,仿写练习,学会正确书写汉字。强调孩子正确的书写姿势,有利于孩子的身体健康发展。“端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操。 四、总结,再次质疑 1.此时你能解答一下课前的两个问题吗?(指名解答) 2.你还有什么疑问吗? 问题预设: “我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自

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