《诗经桃夭》教学设计.doc
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- 2019-07-04 发布|
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《诗经 桃夭》教学设计
宿迁开放大学 江苏省宿迁中等专业学校 施春红
执教者
施春红
科目
大学语文
班级
14普专
课题
《詩經·周南·桃夭》
课型
新授
时间
地点
教学目标
1、掌握比興和重章疊句等手法的應用,體會作品的音韻美。
2、通過對文獻的引用分析,讓學生瞭解作品中的婚禮習俗以及蘊含的道德文化意義。
3、回忆并初步了解《诗经》的产生年代、创作背景及相关常识。
教学重点
1、识记并理解《诗经》的相关内容。
2、掌握作品中出現的關鍵字詞。
3、對作品涵括的文化意義進行深入剖析,使學生透過古樸的文字感受先民婚禮的喜慶氣氛。
教学难点
引導學生使用《說文》、《爾雅》等相應的工具書以及其他文獻資料,通過閱讀、查找的方式對作品進行解讀。
教学方法
以學生為主體,師生互動
教学课时
2+1课时
板书设计
教学程序与内容
教学方法与手段
导语设计
《论语》曰:“不学诗,无以言。”古人认为经过《诗经》教化,可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材,甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》,日常生活中能以《诗》相对。今天我们再一起回忆和学习一下《诗经》的相关知识。
第一课时
一、初步了解《诗经》的基本常识 1、性质(一):我国第一部诗歌总集。
2、篇数(三):共305篇(还有6篇笙诗,所谓“笙诗”指的是有目无辞的诗)
3、诗今古文(四):(1)《诗经》的语言形式以四言为主,重章叠句;(2)汉代四家传诗——指汉初出现的传授《诗经》的齐、鲁、韩、毛四家诗。 前三家属“今文诗”,西汉时立于学官,分别亡于三国、西晋和宋时。《毛诗》属“古文诗”,东汉时立于学官,训诂多用《尔雅》,事实多本《左传》,流传至今。 毛传郑笺:汉代毛亨、毛苌为《诗经》所作的注解名为《毛诗故训传》,简称“毛诗”。东汉郑玄又为“毛诗”作笺注,名为《毛诗传笺》,简称“郑笺”。?
4、时代(五):上下5