指导低年级学生书写数学日记的实践研究结题报告.doc

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指导低年级学生书写数学日记的实践研究结题报告

广州市荔湾区宝源小学 潘夏微

摘要：本课题主要研究了数学日记的内容及类型、实践形式及原则，研究了指导低年级学生书写数学日记的策略，并实践了数学日记的功能，意在促进学生审题能力与理解能力的提高；并学会把所学的数学知识应用到现实中去，进一步调动学生热爱数学，学好数学，用好数学的积极性。还通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点。

关键词：低年级 数学日记 教学实践 指导策略

一、问题的提出

（一）课题研究的背景

1、提出的缘由、意义

自孩子六岁就允许入学以来，结合新课程的教学实践，发现大部分的孩子在读题、审题能力存在较大的问题。数学科目其实也不能脱离文字，从一年级下学期开始，就有大量的文字题了。如果学生读题能力差劲，也意味着理解文字题目存在困难。因此，老师努力尝试用多种方式提高学生的读题、审题能力与理解能力。

同时，《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。写数学日记恰恰能体现这一点，它已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它还是学生收集处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。因此，我确立了“指导低年级学生书写数学日记的实践研究”的课题，尝试让学生从低年级开始写数学日记，逐步指导学生用一句至几句的话表达对数学知识的理解，促进学生审题能力与理解能力的提高；并学会把所学的数学知识应用到现实中去，进一步调动学生热爱数学，学好数学，用好数学的积极性。还通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点，从而更好地改进教师的教学。

2、国内外同类研究概述