文档介绍
效果： 千斤重担众人挑， 人人头上有指标！ 年度目标完成率显著提高。 学校品牌形象进一步提升。 2、制度体系：完善横向主体层面的操作制度、补充相关控制程序文件，构建考评性绩效指标体系 繁简适宜 体系文件的多少和详略程度应符合学校管理的实际需求， 并不是文件越多越好，有些学校的文件过于繁琐，事实证明不仅未能提 高组织的管理效能，而且造成了执行过程中的混乱和困惑。 新旧相融 内部质量保证体系的建立过程并不是对学校原有的管理 体系的全面颠覆，而是要对原管理体系进行必要的改进完善并实现新旧体 系的相互融合，形成一个新的满足ISO质量管理体系总要求的管理体系。 科学可行 是体系文件的充分性与可行性，既能够满足ISO质量管理 体系总要求，又符合学校的教育教学运行规律以及学校的文化，在实际运 行行中可行、可操作。 专业标准诊断1，2，3, 4，5； 课程标准； 教师发展 1,2； 学生全面发展。 确定并完善专业、课程、教师与学生标准 2、制度体系：完善横向主体层面的操作制度、补充相关控制程序文件，构建考评性绩效指标体系 文字留痕 对于质量管理体系的执行力来说，强调写所做、做所写、 记所做，日常工作必须按照体系的文件要求，严格认真执行，并留下可追 溯性记录，坚决克服学校管理中的随意性（内审资料1，2，3）。 增加程序控制文件： 内部质量保证诊断与改进控制程序文件 考评性绩效指标体系的基础： 1、对事的考核（完成度） 2、对人的考核（绩效） 以对事的考核，来衡量对人的评价。以对人的考核，来促进事的完成。 3、诊断体系：年中或年度检查、月度考核 （1）对行政工作目标完成情况进行半年及年度检查考核 （2）对ISO质量管理体系进行半年内审及年末外审 （3）对十三五规划实行年度任务分解 （4）对卓越校建设工作进行半年及年度检查 （5）实行月度考核 4、改进体系：重点形成管理评审计划与不合格项关闭 学