文档介绍
（3）班级区域活动 功能：通过与材料、同伴、教师之间的主动作用，获得身心全面发展 内容：角色区、积木区、美工区、阅读区、益智玩具区（五个基本区域） 形式：个别自主、小组合作等 要注意：游戏的材料与空间（种类、数量、层次性）、机会与时间、游戏设计与指导等几方面。 （1） 常规区域 建构区、美工区、表演区、阅读区、益智区、感官操作区、生活区、语言区、科学区、沙水区、运动区、种植角、棋类区等。 （2）角色游戏区域： 娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察等 （3）特色区域 可以结合乡土特色，也可以是园本、班本特色的体现（民间游戏区）。 （4）主题区域（根据主题内容创设相应的区域 ） 温馨提示： 区域设置以幼儿的需要、兴趣为主要依据。 班级区域有哪些类型？ （4）游戏组织与活动形式的创新 形式一：打破年龄界限的交往游戏。 打破班级界限，使全园所有的空间都成为游戏的场所，全体幼儿根据自己的需要和自由选择游戏的机会。 （鹤琴幼儿园的混龄角色游戏） （实验幼儿园的公共建构区） 意义：为孩子构建了更为立体的交往空间，他们能多层体验人际关系，多层面地了解自己的角色，形成自我意识、自我概念，形成相应的责任感、荣誉感和集体意识。 这样的交往模式弥补了独生子女缺乏交往伙伴的问题，提高儿童的社会交往能力，培养了积极的情感。 稠州幼儿园“淘淘城”社会角色体验中心 活动内容 孩子发展 时间保证 在安全互动的环境中尝试各项工作，了解社会角色，体验真实的社会活动，发展幼儿的社会性，激发社会情感。 这是个模拟小社会。在这里，幼儿可以像大人一样，幼儿可以尽情选择自己理想中的各种职业：消防员、考古学家、记者、医生、设计师、建筑工人…… 全园统一规划时间，每周的二、四下午开展“淘淘城社会角色体验中心”活动。 形式二：与主题结合的区域游戏开展。 在班级相对固定的区域内放置游戏材料，结合近期开展