略谈高中数学教材整合和二次开发.doc

略谈高中数学教材整合和二次开发 　　相关部门颁布高中数学课程标准后，出现一个标准多个教材版本的局面，也就出现了当今“用教材教”而不是“教教材”的现状。为了数学教育目标的实现，一方面，要很好地研究高中数学课程标准在不同教材体系下课程目标的达成情况；另一个方面，需要形成具有不同特色的教材以满足学生的个性需求。

　　1、研究新课标与学生实际，探索教材整合与进行有效教学的理论架构

　　根据高中数学课程标准，目前使用教材和学生的实际，我们数学教研室，对高中数学教材开发进行了广泛交流及研究。从2012年开始，在学校课堂改进计划精神指引下，通过对先前的数学教学工作进行反思，总结做得比较成功的地方以及哪些不足，发现一些共性的规律：学生对数学学习兴趣和成绩的提高，很大程度上依赖于教师对教材的处理，对数学教材吃得越透教学效果就越好。根据以往开展数学教学的研究，需要寻找实施数学有效教学的突破点，便形成了数学教研室开发教材的初步打算。

　　基于以上考虑，我们深刻感到我们熟悉的高中数学教材，只有从基本知识和基本做法入手通过有效的整合才会产生最具价值的东西，才会拉近教师与学生的距离，为实施有效教学提供了可能。经过理论学习和探讨形成了对高中数学教材整合和二次开发的原则，中学教学情境创设的有效性原则研究，研究结论在省级数学专业刊物发表。

　　2、确立高中数学教材开发的内容、层次

　　我们围绕高中数学教材的开发问题进行了调研，学习了相关的材料，对数学教材的二次开发形成了数学组初步的操作步骤，并下发了教材研究的纲要性通知。我们对数学教材“二次开发”的理解是：立足当前教材，做好数学课程标准、教材、大纲与学生的系统研究，以学案编制为载体，通过教师的再创造性备课，实现数学的有效教学。基本环节是：从学生的实际出发，筛选教材内容、确定教学方法、搜集相关教学资料、制作教具、编制学案等。对数学教材的二次开发主要体现在以下三