听课、评课有效性(培训讲座).pptx

认真开展听课、评课活动

提高教学研究水平;听课、观课;一、听课的准备

（一）学识准备；

（二）心理准备；

（三）情况准备；

（四）物质准备。;

（一）学识准备

;（二）心理准备; 1、要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况； 2、要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。

;（四）物质准备;二、听课的规范

（一）听课前先熟悉本课教学内容，明确教学目标、要求和重点难点。

（二）认真听课看课并分析思辨，从“教”与“学”两方面，或根据课型特点（公开课、示范课、研究课、考核课）做好听课记录和各环节的评语、评价意见及建议。;（一）听课前熟悉本课教学内容;（二）认真听课看课分析思辨; 不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。 上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程；应当看得出学生获得知识的过程（是被动的还是主动地），能力提升的过程（是停留在机械地重复训练的初步认知还是得到理性的升华），情感态度、价值观的形成过程（是应付考试还是结合学生实际，体现了学科的价值）。 在课堂上，教师的问题设计的有效度是多少。学生答错了，答得不完整，答得结结巴巴，这是正常现象，正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时，能加以引导，答得不完整时，能加以启发。所以听课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学习。 ;（三）全身心投入;三、听课的要领

（一）掌握观察要领

（二）学会重点关注; 一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少；更在于学生学会了多少。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察，还有思考。

即：一听、二看、三思。