听课、评课有效性(培训讲座).pptx

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文档介绍

认真开展听课、评课活动

提高教学研究水平;听课、观课;一、听课的准备

(一)学识准备;

(二)心理准备;

(三)情况准备;

(四)物质准备。;

(一)学识准备

;(二)心理准备; 1、要了解听课班级学生的基本情况,如学生学习基础,智力和班级管理情况; 2、要了解任课教师有关情况,如学识水平,工作态度、教学经历等。

;(四)物质准备;二、听课的规范

(一)听课前先熟悉本课教学内容,明确教学目标、要求和重点难点。

(二)认真听课看课并分析思辨,从“教”与“学”两方面,或根据课型特点(公开课、示范课、研究课、考核课)做好听课记录和各环节的评语、评价意见及建议。;(一)听课前熟悉本课教学内容;(二)认真听课看课分析思辨; 不仅要边听、边看,还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上,更要做出正确的判断,有时需要透过现象去分析它的实质。 上得好的课,应该看得出学生是怎样从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到比较熟练的过程;应当看得出学生获得知识的过程(是被动的还是主动地),能力提升的过程(是停留在机械地重复训练的初步认知还是得到理性的升华),情感态度、价值观的形成过程(是应付考试还是结合学生实际,体现了学科的价值)。 在课堂上,教师的问题设计的有效度是多少。学生答错了,答得不完整,答得结结巴巴,这是正常现象,正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时,能加以引导,答得不完整时,能加以启发。所以听课,一定要注意看实际效果,看学生怎么学,看教师怎样教学生学习。 ;(三)全身心投入;三、听课的要领

(一)掌握观察要领

(二)学会重点关注; 一节课成功与否,不仅仅在于教师讲了多少;更在于学生学会了多少。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”,做到既听又看,听看结合,注重观察,还有思考。

即:一听、二看、三思。

; 一听教师怎么讲的,是不是讲到点子上了,重

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