脑功能开发与心理素质训练 第三章.pdf
- 战隼个人认证 |
- 2018-09-25 发布|
- 45.45 MB|
- 46页
第一节脑与感知觉能力开发
第二节脑开发与注意品质培养
第三节脑开发与思维能力提升
第四节脑开发与记忆能力培养
第五节脑开发与创新能力
感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性 的反映。具体事务
• 视觉系统
• 听觉系统
• 躯体感觉系统
• 味觉系统
• 嗅觉系统
知觉是对客观事物的各种不同属性,各个不同部分以及相 互之间关系的综合的反映。
上层建筑
运动的物体
婴儿的视觉先天性,可以基 于经验的感知觉能力得到发 展,促进认知过程。 “飘摇、虚幻、不实际的影像。出现后 又会被别的东西吸收进去,有时就不再 出来,有时换了一个样子” ——皮亚杰
视觉失认症—视觉联合皮层受损
患者智力正常,未盲,不能识别视觉刺激,尽管刺 激能够得到正常加工,属视知觉障碍。
1) 统觉视觉失认症 视敏度正常,能阅读,但不能辨认物体,若借助其 他感觉通道如触摸可识别,是知觉缺陷
2) 联想视觉失认症 不能识别看到的物体,但患者能描画该物体的形状, 说明知觉完整,但视觉联合皮层与语言机制的联系 遭到破坏
出生前发展基本到位
7个月前的婴儿主要是听觉
10个月后让位给视觉
儿童与周围的物理世界发生着互动,正是在这些互动 的过程中,世界逐渐变成了我们现在看到和听到的样子, 这些都是需要经过学习和经验的累积才能完成的复杂过 程。
嗅觉:
饮食、记忆以及性生活
出生之前便已经具备了
味觉:
甜味——舌尖
酸味——舌头的两侧
苦味——舌头后部及咽喉的前部
辣味——舌头的前端和两侧最为敏感
触觉:
认识世界的主要手段
吮吸觅食动作 握住
4-5月视觉和触觉的联系已经发展 形状知觉
2岁-5岁
几何图形认知 大小知觉
2-3岁平面大小
3-5岁立体大小
方位知觉 5岁 3-4岁 自身为中心 2-3岁