脑功能开发与心理素质训练 第三章.pdf
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脑功能开发与心理素质训练 第三章.pdf

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文档介绍:

 第一节脑与感知觉能力开发

 第二节脑开发与注意品质培养

 第三节脑开发与思维能力提升

 第四节脑开发与记忆能力培养

 第五节脑开发与创新能力

 感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性 的反映。具体事务

• 视觉系统

• 听觉系统

• 躯体感觉系统

• 味觉系统

• 嗅觉系统

 知觉是对客观事物的各种不同属性,各个不同部分以及相 互之间关系的综合的反映。

 上层建筑

 运动的物体

 婴儿的视觉先天性,可以基 于经验的感知觉能力得到发 展,促进认知过程。 “飘摇、虚幻、不实际的影像。出现后 又会被别的东西吸收进去,有时就不再 出来,有时换了一个样子” ——皮亚杰

 视觉失认症—视觉联合皮层受损

 患者智力正常,未盲,不能识别视觉刺激,尽管刺 激能够得到正常加工,属视知觉障碍。

1) 统觉视觉失认症 视敏度正常,能阅读,但不能辨认物体,若借助其 他感觉通道如触摸可识别,是知觉缺陷

2) 联想视觉失认症 不能识别看到的物体,但患者能描画该物体的形状, 说明知觉完整,但视觉联合皮层与语言机制的联系 遭到破坏

 出生前发展基本到位

 7个月前的婴儿主要是听觉

 10个月后让位给视觉

 儿童与周围的物理世界发生着互动,正是在这些互动 的过程中,世界逐渐变成了我们现在看到和听到的样子, 这些都是需要经过学习和经验的累积才能完成的复杂过 程。

嗅觉:

 饮食、记忆以及性生活

 出生之前便已经具备了

味觉:

甜味——舌尖

酸味——舌头的两侧

苦味——舌头后部及咽喉的前部

辣味——舌头的前端和两侧最为敏感

触觉:

认识世界的主要手段

吮吸觅食动作 握住

4-5月视觉和触觉的联系已经发展 形状知觉

 2岁-5岁

 几何图形认知 大小知觉

 2-3岁平面大小

 3-5岁立体大小

方位知觉 5岁 3-4岁 自身为中心 2-3岁
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