基于学科课程综合化实施.doc

基于学科课程综合化实施 　　摘 要 基于学科的课程综合化实施是核心素养扎根学校课程的重要途径。以国家学科课程标准为依据，以教材为素材，以“综合”理念为指导，通过单学科和跨学科并行推进课程改革，旨在在夯实单学科能力的基础上培养学生的核心素养，建立学校课程体系，建设主题综合的课程实施形态、工作坊教研机制、主题情境表现性评价，成为基于学科的课程综合化实施的主要方式。

　　关键词 核心素养 跨学科 主题情境 表现性评价

　　《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，让“立德树人”的育人目标有了具体化和系统化的顶层设计。怎样让学生发展核心素养，从云端扎根学校、扎根课程、扎根课堂、扎根评价，促进学生全面、有个性地发展，成为当今学界讨论的热点话题，也考验着办学者及教师团队的智慧。

　　一、问题思维，系统思考

　　学科课程综合化实施是当今世界小学课程发展的基本趋势。目前，小学阶段普遍设置分科课程，保障了小学学科知识技能的完整性、连续性和严密性。但是，“过于强调学科本位、科目过多和缺乏统合”的现状，对学生综合素质特别是核心素养的培养力度不够[1]。调研发现：分科教学中存在学生负担过重，教师综合实施能力不足，不同学科的教师教学内容重复交叉、效率低下等问题。

　　面对问题，在《中国学生发展核心素养》总体框架的指导下，兼顾小学课程分科设置和学科教师综合实施能力不强的现实，开展基于学科、夯实学科素养，跨出学科、培养学生综合素养，显得十分重要而紧迫。

　　1.读懂学校，明晰方向

　　在读懂学校历史、读懂教师、读懂资源的基础上，立足现实，针对学校课改中的问题，设计学校研究主题，确立学校发展方向，是一所学校课程领导者需要常常思考的问题。小学教育应立足“做”的教育哲学，在“做”的过程中带着思想去实践，实践之中出思想。通过自上而下的顶层设计和自下而上的实践探索相结合，推动核心素养在学校落地。