高中地理优秀说课大赛一等奖获奖.ppt

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文档介绍

根据学生生活中常见的现象:水烧开时中心水和四周水的运动方向,燃烧纸片时纸片的灰烬的运动方向,带领学生学习热力环流(大气运动最简单的形式)。 五、教学反思 本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,预计整节课的课堂气氛会比较好。 请各位老师批评指正, 谢谢大家! LOGO 普通高中课程标准实验教科书地理(必修1)人民教育出版社 1 课标解读 2 教材分析 3 教学过程 4 教法学法 导航 5 教学反思 课标是“运用图表说明大气受热过程”。 一、课标解读 教材的地位和作用: 本节主要介绍了大气的受热过程、热力环流、大气的水平运动三部分知识,为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础,因此本节内容是本单元学习的前提和基础。 知识 与技能 过程 与方法 情感态度 与价值观 (1)了解大气的受热过程,理解大气对地面的保温作用。 (2)能分析归纳热力环流的过程,能运用热力环流的原理分析海陆风、山谷风、城市风的成因。 通过图片等直观教学手段的运用,增强感性认识。 通过师生互动,构建一种民主、平等的新型师生关系。 教材分析学习目标 教材分析重、难点 教学方法 (1)情景教学法:创设情景,激起学生的求知欲。 (2)图式教学法:设置典型图示,教师讲解与学生绘图、析图相结合。 (3)探究式教学法:通过创设问题情景,学生自主学习、讨论、探究,并因此获得发展。 (4)比较法:通过对海陆风、山谷风、城市风的比较,让本节知识实际化。 三、教法、学法 学习方法 学情分析 探索能力:对自然奥秘、生活环境的探索 认知能力:对自然现象有感性认识,缺乏理性认识 知识水平:缺乏对大气运动的基础知识的认识 学法指导 小组合作学习 对比分析 归纳总结 提升学习地理的热情,关注身边的生活。 情境导入 探究活动 自主学习 课堂练兵

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