文档介绍
PAGE 1第一章 绪论在英国，1963年之前，高等教育只指传统意义上的大学，技术学院和理工学院的教育不属于高等教育范围。我国现代的高等教育一般追溯到1898年设立的京师大学堂，对高等教育的研究始于清末。现在我们常说的高等教育：起源于欧洲中世纪大学，经过9个世纪的发展而建立起来的高等教育体系。高等教育学：（1）是一个分支学科（教育学一级学科门类下的二级学科）（2）是一门综合学科（研究高等教育现象及一般规律）（3）研究对象——高等教育这一特殊教育活动。高等教育一般包括：普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育。高等教育的任务（教育法规定）：培养具有创新精神、实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。（记忆：大学的3大职能——教学、科研、服务社会）高等教育活动的主体是：大学教师和大学生，大学教师包括大学校长和高校教育管理人员。高校教师的教学活动的特殊性：（1）教学的学术性、专业性——作为大学教师，更注重教学内容的思想性、科学性、学术性水平，能否联系学科前沿、能否关注相关学科的发展（2）教学过程具有创新性（3）教学活动与科研活动是一体的、互动的（4）教学与社会的联系比中小学密切得多——（高等教育是专业教育）。高校教师在教会学生做事的同时，更要让学生学会做人，学会理解和思考，为学生的未来打好基础。大学生生理和心理特征——（1）身心发展趋于成熟（2）思维的组织性、深刻性、独立性、创新性（3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征——非好即坏）（4）学习动机呈现多样化（5）意志力持久稳固。大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化，它具有反主流文化的特征。1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。1978年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标