文档介绍
定位： 认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。 侧重点： 体会统一面积单位的必要性。感知它们的实际大小。 单元具体内容介绍 问题1 体会统一面积单位的必要性； 问题2 认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米； 问题3米 通过做上述面积单位的正方形，体会面积单位的实际大小。。 单元具体内容介绍 单元问题一：本单元安排了两次“分一分”的活动，意图何在？ 分数的认识是学生关于数的认识的又一次扩展，学生建立起分数的概念需要一个较长的过程。 在教科书结合“分苹果”（分一分（一）），“分图形”（分一分（二））等具体的问题情境，意图是唤起学生已有的分数生活经验，利用实物操作等手段，帮助学生初步认识分数的意义。 单元整体内容介绍 单元问题二 《分一分（一）》和《分一分（二）》的有什么区别和联系？ 分一分（一）：“整体”是一个物体或图形。 引导学生经历表示一个苹果“一半”的过程，知道“一半”可以用1/2表示。这里，“一半”是个相对的概念：1个苹果的一半是1个苹果的，即半个苹果；2个苹果的一半是2个苹果的1/2，是1个苹果……； 单元整体内容介绍 分一分（二）：“整体”是由多个物体或图形组成的。帮助学生进一步理解分数的意义，特别在试一试中,安排了圈出5只鸭子的和5排鸭子的的活动。通过这个活动帮助学生理解：同样是3/5，在不同的整体中，表示的数量不同,让学生在比较活动中体会是部分和它对应的整体之间的关系。 单元整体内容介绍 单元问题三 分数的本质意义是什么？ 分数意义： 把一个整体平均分成若干份表示其中一份或几份的数。例如：3/4 在三年级没有给出上述概念。第二学段将给出概念。 单元整体内容介绍 定位： 初步理解分数的意义。 侧重点： 理解1/2的实际意义，利用面积模型表示简单的分数。 单元具体内容介绍 问题1 尝试用画图的方法表示“一半”，认识表示“一半”的分数1/2 问题2 理解在方格纸