培智学校教学管理常规.doc
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- 2018-05-01 发布|
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培智学校教学管理常规
教学常规管理是提高学校教学质量的重要保证,是学校生存与发展的基础。构建培智学校教学常规管理制度,研究过程管理的方法,落实教学常规要求,有助于提升学校教学管理的质量,有助于加快培智学校课程改革的步伐,形成良好的教风、学风和校风,为智力残疾学生的全面发展奠定基础。
一、学校教学管理常规
教学是学校每项工作的中心,是实施素质教育的主渠道。强化教学管理,使之不断科学化、规范化、制度化,不仅是学校领导最主要的本职工作,而且是全面提高教学质量、促进教师专业成长的有效手段。管理是质量的保证,学校教学管理常规是提高教育教学质量,规范常规教学管理,确保学校正常教学秩序,真正实施素质教育的重要保证。
1、学期计划与总结。
教导处要科学、合理地制定教学工作计划,撰写学校教学工作总结。计划、总结要全面、具体、实事求是,要体现培智学校的教学思想和理念,体现工作中的创新性。
2、科学制定课程安排。
学校应严格按照国家培智学校课程设置实验方案的规定,开全一般性课程,有重点地开设选择性课程,开足课时,并根据学生的生理、心理和年龄特点编排课程表,教师必须按课程表有计划地开展教学活动。
培智学校每学年上课时间为35周,社会实践活动时间为2周,机动安排时间为2周(用于远足、参观、运动会、艺术节等),由学校视具体情况自行安排。寒暑假、国家法定节假日为13周。
每节课上课时间一般为35分钟,可根据学生的年龄、智力残疾程度和课程的性质进行适当调整。
每天安排15分钟晨会,进行专题教育活动;每天安排30—40分钟眼保健操、广播操和体育锻炼活动时间,保证学生每天有不少于一小时的课外活动时间。
3、新生入学工作。
学校应于每年3-7月深入学区普查适龄残疾儿童的情况,以保证每一名有学习能力的适龄弱智儿童入学。学校要对新入学学生的智力、能力(语言表达、数的认识、生活常识、独立行走、穿衣戴帽、洗漱、独立吃饭