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文档介绍

关于小学数学分组合作教学的论文3篇

【论文1】

浅谈小学数学分组合作学习

  新的课程改革就像一股清新的风,不断冲击着我们的教学课堂,不时带给我们新鲜与活力。新《数学课程标准》的出台也为我们指出了课改的明确方向,同时使课程改革更具可操作性。在课程改革的浪潮中,作为一名一线教师,我将新课程理念实施于课堂教学中,让学生在课堂上自主学习、合作探究,

  让学生思维得以飞扬,灵感得到激发,使我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈,具有活力。同时在数学活动中,我注重激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。为此,我尝试了先学后教的教学方式,也就是一种分组合作学习方法。它是一种在课堂上以小组为单位、组内成员协作学习的学习形式,它突出地体现了学生学习的主体性、合作性和活动性。作为一种新的教学策略,在促进学生共同参与、主动发展上很值得研究。以下谈一谈我在课堂教学中组织学生分组合作学习的教学方式。

  一、分组合作学习的特点和优势

  新课程提倡小组合作学习方式,符合小学生乐于交往的心理需求,符合课改精神,有利于调动起全体学生参与到学习的全过程,也有利于培养学生团结协作和社会交往的能力。小组合作学习要求明确,人数要适宜,搭配科学,组织得当,训练有素的小组合作有利于激发学生的学习兴趣,引发思维火花,形成竞争机制,产生激励氛围;利于培养学生的合作意识,表达能力,交际共处能力。

  古人云:独学而无友,则孤陋寡闻。新课标指出了“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见,小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集体互

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