体育课例分析.doc

让学生自主学习——体育课案例分析

清水学校 陈永健

一、案例背景：

在实施《新课程标准》、发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。本案例，我为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，并采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。下面我上的一节《快速跑》体育教学案例进行分析，与大家共同探讨，希望它能在《新课程标准》的实施和推广中，起到抛砖引玉的作用。

二、案例描述：

教学内容是《快速跑》。

（一）课的开始部分。

1、课堂教学常规。

2、身心准备，通过绕圈慢跑和游戏“找朋友”来诱发学生学习的兴趣。

（二）课的基本部分。

1、教师讲解、示范，挂图展示。分组讨论，友伴组合，积极参与，共同创造。

2、跑的专门性练习。教师利用跑的专门性练习循循善诱，体会动作，使学生较快掌握动作技能。

3、“追球跑”游戏巩固技能，拓展延伸。

（三）整理放松，恢复身心。

1、用音乐放松练习。

同学们身心愉悦，模仿动作，完全放松。

2、课的小结。

本课我们学到了什么？同学们完成技术怎么样？创新游戏你参与的怎样？今后练习快速跑应该注意什么？

3、布置下课内容，安排器材回收。

三、案例分析：

1、我这堂《快速跑》体育教学课。从上课的效果和教案编写特点明显，体现了《新课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。其特点有三：