体育课例分析.doc

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文档介绍

让学生自主学习——体育课案例分析

清水学校 陈永健

一、案例背景:

在实施《新课程标准》、发展素质教育的今天,体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上,由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”,调动学生学习的积极性。本案例,我为学生创设了一个良好的学习氛围,使学生在课堂上大胆学练、尝试,畅所欲言,并采取行之有效的方法,真正做到“善导”,让学生学有兴趣,学有个性,学有创造。下面我上的一节《快速跑》体育教学案例进行分析,与大家共同探讨,希望它能在《新课程标准》的实施和推广中,起到抛砖引玉的作用。

二、案例描述:

教学内容是《快速跑》。

(一)课的开始部分。

1、课堂教学常规。

2、身心准备,通过绕圈慢跑和游戏“找朋友”来诱发学生学习的兴趣。

(二)课的基本部分。

1、教师讲解、示范,挂图展示。分组讨论,友伴组合,积极参与,共同创造。

2、跑的专门性练习。教师利用跑的专门性练习循循善诱,体会动作,使学生较快掌握动作技能。

3、“追球跑”游戏巩固技能,拓展延伸。

(三)整理放松,恢复身心。

1、用音乐放松练习。

同学们身心愉悦,模仿动作,完全放松。

2、课的小结。

本课我们学到了什么?同学们完成技术怎么样?创新游戏你参与的怎样?今后练习快速跑应该注意什么?

3、布置下课内容,安排器材回收。

三、案例分析:

1、我这堂《快速跑》体育教学课。从上课的效果和教案编写特点明显,体现了《新课程标准》所提倡的“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学理念。其特点有三:

(1)本次课能紧紧围绕“学习目标”,充分利用现有的资源创设情景,运用“找朋友”、“追球跑”游戏来贯穿全课,让学生在玩中学、学中玩、玩中创,充分感受自主

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