教师的课题研究材料《小学低年级趣味识字的教学研究》汇报交流材料.doc

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文档介绍

3月16日28个小学语文课题交流材料教师的课题研究材料《小学低年级趣味识字的教学研究》汇报交流材料 ????????????????? 青铜峡市铝业学校:陈颖 我来自青铜峡市铝业学校,今天在百忙中能和在座的教研室领导及来自于教学一线的同仁会聚一堂,这是一件非常庆幸而有意义的事情。现在,我把我校申报的《低年级趣味识字的教学研究》的课题研究情况,从以下几个方面作简要的介绍,恳请诸位指教。 ??? 一、“我们就选识字教学方面的课题” ??? 2003年,我市进入课改实验区,能成为课改实验区的一员,我们兴奋不已。欣喜之余,也觉得手足无措,课程改革怎么改,新教材会是什么样,应该怎样用?但我们更向往课改春风的沐浴舒爽。在使用两年苏教版小学语文教材之后,我们认为一、二年级的识字教学仍是教学的重点和难点,识字教学问题解决不好,将直接影响学生的阅读和表达。在教材使用过程中,我们深感教材识字教学部分编排的匠心独运、风格独特。教材所体现的识写分流,多识少写,揭示汉字的构字规律,吸收传统蒙学经验等教学策略及清新活泼的呈现形式,文化底蕴丰厚,别有一番韵昧。怎样更好地开发利用识字教学资源,引导学生热爱祖国的语言文字,培养主动识字的良好愿望,使学生乐于学习祖国的汉字,加强综合性学习,培养学生的综合语文素养,成为我们申报的研究课题。我们决定从低年级识字的起步阶段入手,研究趣味识字教学资源的开发。 ??? 二、“这个课题一定能做成” ??? 1.选准试验目标。 ??? 2006年3月,在市教研室的指导和帮助下我们所申报的课题获准立项,我们别提有多高兴了。课题组开始了具体运作,进入第一实验阶段。我组的4位实验教师对此研究课题颇感兴趣,认为有研究和探讨的价值。课题组根据学校和教师的研究实力,选定了课题组骨干成员及部分优秀实验教师。研究过程中,我们体会到选好研究目标是研究的基础,选好实验教师是研究成功的保障。

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