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小学生积极心理品质序列化培养的研究与实践

立项报告

现代社会的发展，不仅需要个体具备广博的知识、良好的能力结构 ,而且需要个体具有健康的心理素质。2012年12月，国家教育部颁布修订的《中小学心理健康教育指导纲要》，首次将“促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础”写进总目标，在基本原则中增补了“培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的行为问题。”科学界定了中小学生身心和谐发展的内容就是培养积极心理品质，强调了心理健康教育的预防性与发展性。为我国现阶段的中小学心理健康教育指明了方向。

一、选题的目的与意义

1.基于奠基学生幸福美好未来的心理基础

孟万金教授创立的积极心理健康教育针对传统问题式、病理式心理健康教育治标不治本之弊端，主张一切从“积极”出发，用积极的视角观察和解读各种现象，用积极的内容和途径培养积极向上的心态，用积极的手段诱发积极的情感体验，用积极的反馈强化积极的效果，用积极的态度塑造积极的人生，即便遇到不幸，也要从不幸中力求万幸，从而为幸福人生奠定积极的心理基础。

小学阶段是个体一生成长的重要奠基期, 这个时期形成的优良品质如自信、乐观、执着、宽容等等将为学生一生成功打下坚实的基础。所以积极心理品质的培养是小学阶段学生积极心理健康教育的核心和关键，营造和谐向上的阳光心态，为每一个人的人生幸福打下坚实基础是小学教育的当然使命。

2.基于构建阳光活力个性校园的办学追求

堇山小学地处我国东部沿海发达地区是一所高起点规划高标准建设高品质打造的城区中心学校学校以孟万金教授的积极心理学理论为多元发展每一个尊重关注每一个好习惯滋润每一个创办以来堇山小学所在的中河街道地处鄞州中心城区优质教育资源云集整体教育发展走在前列构建教育发展的幸福

二、课题研究现状综述