九年级一模考试质量分析上的发言材料.doc

九年级一模考质量分析发言材料

肩负着年中考教育质量艰巨任务的各位同仁，大家好！今天我们在这里召开今年的一模质量分析会，会议的目的，一是找问题，二是找方向强化九年级的中考复习备考工作，把我们目前面临的这一项十分艰巨的工作做到各尽其力，各尽所能，力争完成年的中考任务。下面我把4月日一模质量分析结合我校实际，就目前我们复习备考情况，和各位做一个交流，请大家借鉴、指证。一、当期九年级学生中考备考的学习和心理情况1、学生的中考复习备考无目的，训练无计划，培辅无侧重，如盲人骑瞎马。我们九年级的许多学生，包括部分优生，在自主学习上随意性大，基本上是一切依靠老师，老师讲什么他学什么，老师指令什么他做什么，俨然一个个的机器人，没有自主的学习思想，没有科目忧患的意识，没有自己培辅的行为，一切按部就班，平铺直叙，滑到哪儿算哪儿。2、学生自主学习的时间少，效果甚微。我们学生自主学习的时间少，学生的自主学习时间的安排，学习方法的选择，学习技巧的处理上都欠妥，还都急需改进。现在是中考总复习第一轮课本复习和第二轮专题复习的过渡时期，正是应届生涨成绩的时候，一部分学生有心也有力提高，但他们毕竟还是学生，心智还不成熟，没有宏观科学的复习备考思维，也没有正确的备考经验，单凭他们一己之力很难彻底解决好偏科跛腿问题。3、学生的中考压力过重，表现为抗压能力差，部分学生出现厌学甚至弃学表象。我把我们九年级的学生分成了三个层次：第一个层次：乐学生 ，这部分学生善于并乐于学习，他们学习成绩好，学习效率高，在学业上大有前途，我们目前最缺的就是这类学生，对于他们要精益求精，要全力确保，确保正取孝高、一中。第二个层次：随学生，这类学生的学习一切随着老师走，学习随意性大，主要以老师为拐杖，老师怎么指，他怎么打，学习的目的性差，效率不高，成绩进步不明显，通常表现为“好而不优”这类学生数量大，但他们当中大部分还不