加强高考试题研究促进教师专业成长.pdf
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现代十小学表育2013年第6期 加强高考试题研究 促进教师专业成长 王宝安 (江苏省泗洪县第一实验学校,江苏泗洪223900) [摘要]高考试题研究是促进教师专业成长很重要的一条新途径,包括做题、选题、学题、命题、说题、研题和 赛题等诸多环节。做题、学题是教师专业成长的开始,命题、说题则是教师专业成长的关键,研题、赛题是教师专业 成长的继续。而反思需贯穿试题研究全过程,从做题、选题、学题、命题、说题、研题一直到赛题,教师都应反思。加 强高考试题研究必将促进教师专业成长,使教师由“专业新手”成为“专家型教师”。 [关键词]试题;研究;教师;专业成长 [中图分类号]G451.6 [文献标志码]A [文章编号]1002—1477(2013)06—0061—02 高考试题研究包括做题、选题、学题、命题、说题、研题和赛题等环节,在试题研究过程中,教师需要
深入学习新课程标准、研究教法学法、钻研教材、了解学生。这个过程也是教师教育教学理念不断更新
的过程、教育教学知识不断提升的过程、教育教学方式不断更新的过程、教育教学能力不断提高的过程,
必定会有力地促进教师专业成长。 一、做题、学题——教师专业成长的开始 随着新课程改革的深入开展,高考试题的类型复杂多变,对教师提出了更高的要求。对于教师来
说,每年的高考试题中都有许多题型是新的、陌生的,因此教师通过做题可以及时了解和熟悉各种新
题型。 教师做高考试题时可以采用以下两种方法。第一种,教师根据教学需要,在教研组的统一安排下,
对近三年的各省市高考试题或一些期刊上的试题分类整理,集中做某个专题,这样,教师就为下一步给
学生讲解此类专题、展现思维过程做好准备。这是从“点”方面做题。第二种,教师完整地一份一份做高
考试题。这样,教师不仅可以提高自己解题能力,拓展自己解题思路,并且能体会到命题者对一份完整
高考试卷的命题意图,还可以从宏观上把握