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（湘教版）地理教案设计 第四章《地表形态的塑造》第一节《营造地表形态的力量》 襄垣一中高中部?? 李旭娇 一、理论依据 以“教师为主导，学生为主体，练习为主线”作为教学理念，它不仅从教学模式有根本性的突破，更重要的是与传统教学在教学理念上的区别，使学生对知识的学习由原来被动（要我学）转变为主动（我要学），教师在教学中的角色由传统达到地位转变成了现在的主导地位。新课程对教师提出了更高的要求，在课堂上。不仅仅教给学生知识或技能，关键要看调动学生学习的积极性和主动性，引导学生乐于学习、主动思考、积极发问，积极探讨合作探究。 二、教材内容分析 本章的内容，使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要动力。本节教材主要讲述了三个问题，一是塑造地表形态的主导力量——内力；二是对地表形态起“雕刻”作用的外力；三是岩石圈的地壳物质循环。地表形态的变化，可从三个层面加以说明。第一是全球大地构造，即全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因。第三是在大地构造基础上进一步形成的地表形态，一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态。地表形态是内、外力作用共同作用的结构。 三、学生情况分析 1、知识基础 学生在初中学的知识基础不是很扎实，而地表形态的形成过程，需要学生全面理解内外力作用以及二者对地表形态的影响才能理解，有一定的难度。通过前面的学习，学生已掌握流水的外力作用方式，已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高 2、学习能力 教材语言具有专业性的特点，内容比较抽象，学生空间思维能力不强，需结合材料、多媒体进行展示、模拟。 四、教学目标 （1）知识与技能 ①.结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式。 ②.说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。 （2）过程与方法 ①.学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。 ②.会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础 —— 三大类岩石的转化过程。 （3）情感态度与价值观 ①.建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。 ②.培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。 五、教学重点、难点 教学重点 重点： （1）地表形态的变化及其原因分析（2） 六、教学流程 ：????????? 图片导入-----设置情境-----学生互动----- 实例分析----归纳总结 七、????七、 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （1）激趣设悬的引入阶段（5分钟） ? ? ? ??????????????????????????????? 展示视频材料：汶川大地震形成原因初探 思考：导致汶川大地震的原因是什么？ ? ? 学生回答：位于板块跟板块的交界地带，地处龙门山地震断裂带上 ? ? 运用视频材料，生动、形象和直观，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，大大地提高了学生学习的积极性和主动性。设置疑问，让学生带着问题听课。 （2）目标题目化导学阶段 ? ? 展示教学知识目标 一、地质作用 （一）、内力作用 1、能量来源 2、作用方式 3、对地表形态的影响 （二）、外力作用 1、能量来源 2、作用方式 3、对地表形态的影响 学生浏览目标 让学生明确本节课的学习目标、学习框架增强学习意识，提高学习效率 ? （3）知识系统网络阶段（35分钟） ? ? [设问]：四川地震发生后，致使河流改道、滑坡、泥石流，是什么力量促使地表不断地发生变化？ ［补充解释名词］地质作用是指引起地壳及其表面形态不断发生变化的作用。 一、地质作用-----内力作用和外力作用 （一）、内力作用----塑造地表形态的主导力量 ［小组分组活动］请同学们快速地浏览，思考下面四个问题： 1、什么是内力作用？ ??（第一组） 2、内力作用的能量来源？?（第二组） 3、内力作用的基本表现形式有哪些？（第三组） 4、塑造地表形态的主要方式是什么？（第四组 ［展示案例］ “喜玛拉雅山的形成和基拉韦厄火山大爆发” 分析二者的差异. ［展示“喜马拉雅山和东非大裂谷”图片］，学生观察图片，分析存在什么规律 ? ［教师归纳］水平运动是指组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动，它使岩层发生水平位移和弯曲变形，常在地表形成绵长的断裂带和巨大的褶皱山脉。如东非大裂谷和大西洋的形成都主要靠地壳的水平运动。垂直运动是指组成地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运动，即上升或下降运动，它使岩层发生大规模的隆起和拗