三年级英语口语测评方案及统计.doc

2013学年第一学期三年级上英语口语评价方案及分析

一、评价目的

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。

二、评价原则

激励性原则 —— 要使学生体验进步与成功，从而产生进步的动力；评价要为学生学习、成长服务，为日常的教学工作服务；不要为评价（考试）而教。评价的作用在于激励学生的学习兴趣和积极性，使学生获得成功感，促使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打好基础。

参与性原则 —— 学生是学习的主体，也应是评价的主体；鼓励学生积极、主动地对自己的学习情况进行评价；

活动性原则—— 以接近课堂教学活动的形式：听、做、说、唱、玩、演进行评价,让学生喜欢评价；

形成性评价为主的原则——对学生平时参与各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。低年级基本不采用书面测试方式；

三评价的方法

三年级的期末或学年评价可基本不采用书面测试方式，而应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。评价完全可采用非测试的形式，例如可以孩子们喜欢的竞赛、游戏等形式进行。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能，形式应尽量生动活泼。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。小学英语评价要以英语课程目标为依据，对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据。

为激发、保护小学生的学习兴趣和积极性。建议采用等级制对学生的成绩进行评定，但给孩子们的成绩单上最好是正面的描述性评价，方法可以多样化。

四评价方案参考

（一）形成性评价