家校合作理论依据.doc

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文档介绍

家校合作理论依据

家庭学校是幼儿成长的两个重要场所,两者对孩子的成长影响最大,也最为直接。因此加强二者之间的联系与沟通,不仅能够为孩子的健康成长营造一个良好的环境,而且可以有效的防止社会的不良现象对孩子的影响。

实现孩子的全面和谐发展的教育目标离不开幼儿园,家庭,社会社区三方的共同努力。

当前越来越多的教育工作者和广大家长已经认识到了家校合作的重要性。教育部门也把加强家校合作放在教育改革的重要位置。因而,在家校合作中,学校和家庭各自处在什么地位,发挥怎样的作用,对家庭德育有何影响等问题应首先明确。

一、学校教育的主导地位和指导作用

????前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时,简要而鲜明地指山:“学校应当领导家庭”。许多教育理论专家、学者的研究也一致认为,学校应在与家庭的合作中处于主导地位,应担负起指导家庭教育的责任。学校教育的特点和优势,决定了它的主导地位。

学校是专门的教育机构,它的一切活动都服从于教育工作,为培养、造就人才服务。学校教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者进行培养教育的社会活动。它是根据党和国家的教育方针,根据社会的需要确定培养的目标。根据培养目标和教育大纲,遵循青少年的身心发展规律和特点确定教育内容。以科学的、系统的教材为依据,采取灵活多样,行之有效的教育方法,并利用集中的时间,对学生进行系统的教育和教学。学校教育的组织性、计划性和系统性、科学性,以及教育教学的一切专门的物质设施,都是家庭教育所不能比拟的。

????除此之外,学校的教育者——教师,一般都是接受过系统的、专门的职业培训,具有一定的教育教学和管理能力的专职教育工作者。他们能够将主要的精力和时间用在教育学生的工作上。他们具有较高的理论素养和教育学、心理学知识,明确教育目的,熟悉教育内容,了解不同年龄阶段学生的心理特征,懂得教育教学的基本方法,加上传统赋予教师的权威与崇高

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