文档介绍
读书报告题目 浅谈中美教师专业伦理规范 姓名 柯舒婷 学号 班级 化学102班 浅谈中美教师专业伦理规范摘要： 教师专业伦理规范是一直备受关注的话题，提及师德已不再只是简单的教师职业道德规范，而是教师专业伦理规范。每个国家的的教师伦理规范也不尽相同，中美教师专业伦理规范的发展进程，制定主体，以及制定内容存在着很大的差别。关键词： 中美 教师伦理规范 差异正文： 学生受教育的过程其实是一种人格完善的过程，在教育过程中，教师的治学态度精神风貌思想品德性格气质都会对学生产生潜移默化的影响。而这都跟教师伦理有着密不可分的联系，因此教师专业伦理修养是教师专业素养的重要组成部分,在很大程度决定着教师的工作态度、专业行为, 决定着教育教学的质量, 决定着学生的发展,从而决定着一个国家的教育水平。重视教师专业伦理建设是中外教育的共同特征。一、我国教师专业伦理标准所谓教师专业伦理标准, 是指教师在教育教学活动中的一套行为规范, 用来规约教师在执业行为中对他人的态度与作为。新中国成立以来,中国正式颁布中小学教师职业道德规范主要有四次。1984 年l0 月13 日, 教育部、全国教育工会颁布了6 条《中小学教师职业道德要求( 试行) 》。1991 年8 月l3 日, 国家教育委员会和全国教育工会在原试行草案的基础上进行修订, 联合颁发了《中小学教师职业道德规范》。1997 年9 月1 日, 由原国家教育委员会和全国教育工会颁发并正式实施的8 条《中小学教师职业道德规范》。2000年8 月15 日, 教育部又印发了《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》, 又称“新8 条”, 对教师从社会公民和教师职业双重角色方面应遵循的道德规范提出了更为明确的要求。2008年有进行了一次修订。主要内容有：一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法