[现代教育技术教案.doc

第一章 教育技术概述

1.1.1 教育技术的定义

1、什么是教育技术 信息时代的到来，为教育的改革和发展提供了十分有利的机遇，教育教学领域的观念、理论和方法也随之不断更新，教育技术正是在此背景下产生和发展起来的。从教育产生的那一天起，就有了教育技术，它随着教育理论、实践和信息技术的发展而发展。而当教育技术发展到一定阶段时，才逐渐产生了专门用于研究教育技术现象及其规律的学科——教育技术学。需要指出的是，目前在许多场合，人们对于“教育技术”与“教育技术学”这两个词汇的使用并不严格，需要根据上下文来区分它们的含义。在本书中，在不至于引起混淆的前提下也往往不加区别地使用它们。 2、

根据 AECT'1994 定义可以看出教育技术的内涵包括以下几个方面。 教育技术是一门理论与实践并重的学科 学习过程是教育技术研究和实践的对象 学习资源是优化学习过程的必要条件 图给出了教育技术 AECT'1994定义中的研究形态、内容与对象以及它们之间的关系。3、教育技术、教学技术与电化教育

30 多年来，国内外对“教育技术 （ Educational Technology） ”和“教学技术（ Instructional Technology ）”这两个术语的使用并不十分严格。我国则比较习惯于使用“教育技术”的说法。这是由于“教学”主要和教、学问题有关，只是“教育”的一个部分，采用“教育技术”这一术语可以保持一个更为广泛的领域范围。

“电化教育”是我国特有的名词，它出现于 20 世纪 30 年代。较为正式地使用该词则始于 1936 年，当时的教育部举办电化教育人员训练班，由各地选派学员参加。以后各级教育行政部门也陆续使用电化教育一词并沿用至今4、 现代教育技术