教研员如何做课题研究(何媛老师).ppt

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文档介绍

《反思型教师与行动研究》 《质的研究方法与社会科学研究》 《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》 《教学机智——教育智慧的意蕴》 将中班幼儿同伴冲突应对策略根据其性质可以归纳为三种类型: 亲社会策略,包括请求说理、协商交换、道歉安慰、谦让; 负向策略,包括互不相让、抢、攻击、物质贿赂、威胁、情感性策略、屈服; 中性策略,包括告状(求助教师、求助同伴)、策略综合、放弃离开、同伴介入、教师介入。 中班幼儿同伴冲突(文献资料) 中班幼儿同伴冲突(文献资料) 中班幼儿同伴冲突(文献资料) 文献启示: 中班幼儿同伴冲突事件需要教师参与、引导,那么,教师参与的目的是什么? 平息幼儿之间的冲突行为? 还是 利用冲突事件教导幼儿什么? 4)定义重要概念 《中班幼儿同伴冲突问题的教师应对策略研究》 “中班幼儿”? “同伴”? “冲突”? “同伴冲突”? “教师”? “应对”? “策略”? 5)提出研究假设 研究问题:教师以怎样的方式应对幼儿同伴冲突行为更有利于幼儿的发展? 研究假设:如果教师针对不同幼儿的性格和气质特点做出针对性地应对策略,那么,更有利于幼儿的语言与社会性的发展。 6)确定研究内容 研究问题:“教师以怎样的方式应对幼儿同伴冲突行为更有利于幼儿的发展?” 研究内容: (1)中班幼儿同伴冲突行为如何发生的?(起因?活动类型?幼儿应对策略?) (2)教师介入同伴冲突事件中可以教导幼儿什么?(社会技巧?语言技巧?社会知识?社会性品质?) (3)针对不同性格与气质特点的幼儿,教师该采取什么应对策略?(爱告状的?爱欺负人的?胆小的?等) (4)如果幼儿同伴冲突行为经常发生,一日活动的整体安排应作怎样的调整?(集体活动?小组活动?个别活动?等) 如何找到有价值的研究问题? 建 议(一) 收集教师在日常教育教学工作中的困惑性问题,建立“问题库”。分析教师的问题库中的“问题”,哪些问题是真

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