高中英语课外深度阅读研究报告.doc

高中英语课外深度阅读研究报告

课题原名 e学习”背景下高中英语报刊阅读教学的实践研究

撰写人 史颖

研究背景

结合文献资料和研究者自身问卷调查研究。我市当前课外阅读开展有两大特点：一方面，从学生阅读动机和执行效果看，虽然高中生对英语课外阅读持积极肯定的态度，但整体发展态势不均衡，阅读时间严重短缺，阅读量小无广度或阅读量大却无深度。另一方面，从阅读教学角度看，应试性阅读占课外阅读的主要部分，多数教师均局限于以应试为目的的阅读理解训练，并没有从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学，也没有对学生阅读习惯和阅读兴趣的培养给予足够重视。不少教师在课外阅读教学中多采用应试的强化训练模式，致使学生长期处于被动阅读的状态。两大特点使得当前高中英语课外阅读存在以下四方面的问题：

（一）阅读材料种类有限

在阅读材料选择上，重点学校和非重点学校存在明显差异。非重点学校，学生能接触到的阅读材料基本上是教材、试题和复习资料。这些材料形式单一，部分内容重复出现，不能激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的阅读能力。

（二）训练方法过分单一

多数教师观念功利化，促读方法陈旧。训练学生阅读的方法始终以解答高考阅读理解题为主，即学生在教师的指导下阅读规定的材料，然后从设计好的题目中选出最佳答案。在整个训练过程中，学生始终在被动阅读，失去了自己的思维空间和思考动力。

（三）阅读教学重心严重失衡

虽然补充阅读材料尤其是报刊阅读具有信息量大、时代性强、内容新颖以及符合中学生阅读心理和兴趣等优点，但在实际教学中，不少教师仍把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学，致使高中英语阅读教学的重心严重失衡，在很大程度上弱化了英语阅读材料的应有功能。

（四）课外阅读过度海量化，虽有广度却无深度