中小学班级管理模式创新——班级功能小组构建.doc
- guan_son个人认证 |
- 2016-10-11 发布|
- 105.5 KB|
- 7页
中小学班级管理模式创新——班级功能小组构建
摘要:本文总结分析了中小学班级管理的传统模式,提出了中小学班级管理的新范式:功能小组管理模式。功能小组包括学习小组和生活小组。这种管理模式以素质教育为导向,充分发挥学生的自主性,有效利用学生发展的差异性与互补性,提高班级整体学习能力和构建班级和谐文化,促进形成良好的学风和班风。同时,这种管理模式充分体现了素质教育的要求和以人为本的精神,是新时代中小学班级管理的新取向。
关键词:班级管理 功能小组 模式 中小学
中共十八大报告明确指出要全面实施素质教育。新时代,突出以人为本已成为中小学班级管理的新要求。目前,我国中小学班级管理主体以班主任为核心,管理方式集中表现为“班主任领导+班级制度规范+班委会管理+榜样示范”,长期以来,这种模式对中小学管理起到重要的指导作用。然而,随着教育的改革和时代的进步,班主任任务不断加重,教育理念不断更新,这种以班主任为核心的管理模式已经不能满足时代的新要求。
一、中小学班级管理的传统模式
国内教育界和学术界对中小学班级管理模式的创新展开了一系列研究,集中体现在“班主任—辅导员”制、小组模式、“以人文本”的班级管理模式、以团队建设为核心的班级管理模式等方面,也有学者从价值取向、组织结构、领导方式三个角度,提出了班级管理的四种模式。然而,这些相关研究要么只停留在理念层面,要么未能突破班主任的传统框架,实际操作性不强,这也是目前中小学班级管理仍普遍以班主任全权负责领导为主的重要原因。但是,这些研究突出了以人为本、协作与优势互补等理念,对本文有重要的借鉴意义。
二、中小学生的特点分析及启示
(一)学生差异的客观性和互补性
由于各种主观或客观原因,学生的发展是不同步的,有的学生学习成绩好,有的学生课外动手能力强,每个学生都有自己的“特长”。通常,“特长”是可以被学习的,只要通过合适