信息技术与数学学科整合教学课例.doc

信息技术与数学学科整合教学课例 《角的初步认识》

湖北省枣阳市吴店镇中心小学　　　吕其兵

案例背景: 《数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”本文强调情境教学策略必须以先进的教育理念为指导，以学生为主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

案例描述： 《角的初步认识》是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形的基础上学习的。角作为几何形体的主要组成部分，其特点和各部分名称以及角的画法是本节课的重点内容，而直观感知抽象出角的图形，角的大小与什么有关系与什么没有关系则是本节课的难点内容。根据二年级学生好动、注意力容易分散的特点，我运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的生活情境，激发学生学习兴趣和探索数学的热情，并利用多媒体课件有效地突破了教学的难点内容，从而培养学生学生的观察能力、想象能力、思维能力。具体描述如下：

一、创设情境，引入新知

师：小朋友，今天我们来认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道是谁吗？（想！）别着急，我们先来欣赏一些图片，它就藏在这些物体中，请小朋友仔细观察，看看它是谁？

课件出示实物图，引导学生欣赏。

2、师：猜到这位新朋友是谁了吗？（角！）这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书：认识角）