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模拟电子技术项目主导、模块分解的教学方法研究 　　【摘要】文章以功率放大器、保护电路、供电为主线。采用“项目主导、模块分解、以面盖点、以点辐面”的教学模式，将模拟电子技术中的知识点贯穿其中。体现了教师对该门课程的整体把控能力，使学生学习目的明确，知识理解全面、透彻。 　　【关键词】项目主导；模块分解；静噪与保护。 　　一、引言 　　模拟电子技术是理工科学生必修的一门专业基础课。教学中常常由于概念过多，使学生对所学知识点没有一个整体概念，难以形成系统的知识体系。初学者往往对其繁杂的知识点理解不深不透，如果教学不得法，更会使学生产生众多知识不知用在何处，导致对该课程望而却步。本文针对模拟电子技术教学中存在的问题，采用一个项目、多模块分解的教学形式，旨在一个项目整体概念的引导下，模块分解模拟电子技术课程的各个知识点，使学生在先有目标，再寻路经的学习方法下，变被动学习为主动求知，充分调动学生的探索与发现精神，学好模拟电子技术这门课。学生在掌握了一定的知识点后可以触类旁通，在实际工作中解决更多的问题。 　　二、教学项目的设计原则 　　教学项目的设计应当遵守以下原则： 　　1.项目设计的内容要尽量覆盖模拟电子技术的各个知识点，通过整体与个体的相互联系贯穿各学习内容。 　　2.项目设计的内容要符合学生的认知水平。初学模拟电子技术的学生往往认识不到该门课程对今后专业课学习的重要性，特别是对老师讲授的知识点，不知道其内在联系，不知道如何记忆，甚至把该课程当成像数学一样只是背公式，学会计算，得出数字就认为学会该课程了。 　　3.项目设计的选题要通俗易懂，要有充分的可实践性。由于学生刚接触此门课程，如果选题太深、太偏，则学生不易灵活掌握其学习方法和要领。 　　4.项目设计的内容不宜过多过繁，过多的项目内容可能造成学生，学无主次，记忆模糊、混乱。 　　5.项目设计的内容要力求实践引领理论教学，这样才符合人类学习的认知规律，学生才能够容易接受。 　　6.项目设计的内容要容易仿真演示，通过仿真波形、电压、电流数值来认识各组成部分的相互联系，熟练掌握各种典型电路。 　　7.项目设计内容所组成的电路，要力求选用通用元器件，市场上容易买到，容易装配成功。设计电路时还要留有一定的余量，避免由于外部环境如温度升高，光照度不同等因素损坏元器件。 　　三、项目设计主线 　　功率放大器广为人知，比较贴近学生，容易引起学生的学习兴趣，从而激发强烈的求知欲，因此选择功率放大器作为教学项目的研究对象。功率放大器项目模块分解与各知识点联系如表1。 　　本功率放大器设计组成包括三大部分，按各电路功能分为： 　　1.功率放大器部分 　　输入级：主要完成与信号源的电压匹配，对于电压型信号源，一般要求输入级（第一级）输入阻抗大些好，这样第一级可以得到更接近信号源的电压幅度。对于电流型信号源，一般要求输入阻抗低些好，这样可以得到更接近电流源的电流强度。本电路采用电压型信号源，所以第一级选用射极输出器放大形式。 　　覆盖知识点：①信号源的匹配。②对输入阻抗的理解。③射极输出器电路的理解。 　　中间级：输入级和中间级一般又称为前置级。其主要任务是完成电压放大，以提供给激励级合适的电压信号幅度。中间级的放大倍数视信号电压幅度和总输出功率决定的电压幅度决定。一般激励级要求有5-10的电压放大倍数。则前置级放大倍数，其中VCC为电源电压，UCES为三极管饱和压降，硅管约为0.3V，α为功放系数，视功放类型决定，OTL时α为0.5，OCL时α为1。 　　覆盖知识点：①电压放大器的类型。②输入电阻、输出电阻对前后级放大器的影响。③电压放大倍数的理解。④单级放大器和多级放大器的电路分析。 　　激励级：激励级的作用是给功放提供一个合适的电压幅度，由于功放输出一般都采用甲乙类推挽方式，实际为射极输出器，放大倍数约为1，所以激励级输出的电压幅度应等于功放输出的电压幅度。同时要求有一定的电流放大，供功放输出的电流放大。如前述一般激励级要求有5-10的电压放大倍数。 　　覆盖知识点：①激励级的作用。②对激励级的设计要求。③反馈概念的引入。④什么是饱和失真、截至失真。 　　功放级：功放级主要是在一定的电压幅度下，尽量放大电流，以产生需要的功率放大。输出功率视不同的放大形式有所不同。OTL放大形式，而OCL放大形式。 　　覆盖知识点：①各种功率放大器的分类。②输出功率与电源功率及效率。③什么是交越失真，如何解决。④复合管概念。 　　2.保护电路部分 　　开机静噪电路：消除开机对整机元器件的冲击造成的影响，采用充电延迟电路避免冲击电流的产生。 　　过流保护电路：采用桥式取样采集功放输出电流和中点电压，一旦电流超出最大电流或中点直流电压偏离。则立即切断与扬声