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二、 由于个体的差异所导致的矛盾 教师之间会存在年龄、个性、专业、阅历和工作经验以及思想觉悟的差异，这种个体差异虽不会导致冲突的必然发生，却存在着发生矛盾冲突的可能。 在教育改革的背景下，教师对新旧观念和新旧思想的认识程度往往不同，会产生行动上的不一致和分歧而产生矛盾。 …… 三、 作为不同的利益主体所导致的矛盾 在学校工作过程中德各种利益的分配不均衡；由于分配机制的不完善； 在市场经济条件下，人们的自主意识，利益意识受到了强化，实际生活中对利益毫不相让； …… 四、传统自然经济的影响所导致的矛盾 中国封建社会自给自足的自然经济决定了在生活资料的交换上很少依靠社会交换，这就导致了人们在社会交往，人际关系方面的缺憾。 受自然经济形态的影响，社会成员缺乏合作传统，难以形成一个一致有机整体。 部分教师交往规则意识和交往道德的缺失 …… 五、 社会转型时期 某些特点的过度强化所导致的矛盾 市场经济催发了人们的主体意识和自由意识，法治社会培育和强化人们的权利意识、但过于强调人的主体性意识，这就淡化了集体主义的意义，最终主体性也会因个体的自行其是而流于空想…… 讨论： 请你从社会和教育领域两个层面分析教师集体中产生矛盾的原因，并给出解决这种矛盾的具体对策。 讨论与练习 面对教师和父母两种不同的社会角色,不同的教育学修养水平和不同的教育方法，作为教师与怎样与家长合作? 阅读本章的：“中国家庭教育十大败笔”，说说你的想法？ 第二节 家校关系的道德调适 一、 认识家庭和学校具有不同的教育职能 学校教育是有目的、有计划的，具有统一的模式，有严密的组织，按照一定的培养目标而进行的群体教育。 家庭作为人降生后归属的第一个社会群体，使未成年人初步掌握母语，形成生活习惯，自然地接受爱和主动地爱，从而奠定人格与个体社会化的初步基础。 家庭教育主要是自我教育，以个别的方式进行； 学校教育主要是给予教育，以