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第七章 学习障碍儿童 第一节 学习障碍概述 第二节 学习障碍儿童的教育 人 物 介 绍 姓名：美美 年龄：8岁 智商：118 学历：小学二年级 嗜好：阅读故事书 玩扮家家酒 人 物 介 绍 姓名：强强 年龄：8岁 智商：120 学历：小学二年级 美 美 与 强 强 强 强 很 喜 爱： 强 强 他 不 会： 了解强强 认识学习障碍 强强的智力正常吗？ 正 常 强强在各方面的表现都很差吗？ 没有 书 写 方 面： 不会写自己的名字 常写错字 字体歪七扭八 文法错误 阅 读 方 面： 阅读速度很慢且常发生错误 有跳行跳字的现象 不爱阅读 行 为 方 面： 注意力不集中 常常掉东西 及忘记带东西 推 理 方 面： 对于文章的理解 数学概念的理解或运用很差 第一节 学习障碍概述 一、学习障碍的概念 学习障碍（learning disability）简称为LD，指智力正常，在获得和运用听、说、读、写、算和推理等方面存在一个或多个缺陷，要达到其年龄的能力水平或教育大纲要求的最低标准，需要额外的督促与辅导甚至特殊的帮助。 第一，学习困难儿童的智力是正常的，但在学校的学习中有一些特殊的缺陷；第二，学习困难儿童可能在某些特殊能力或学习技巧（如解决问题、听、说、语言、注意、记忆、写、计算等等）上有一定的缺陷；第三，上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷（如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等）所造成，也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成；第四，这些儿童要达到一般学习水平（及格水平）或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。 教师如何发现疑似学障的学生.1 根据以下特征可以提供线索： 分心：即使是最细微琐碎、毫无意义的刺激也会打断学习。走廊上有脚步声经过，一定会抬头一探究竟。 过动倾向：常常身不由己地寻求刺激来源加以反应，如用笔抠桌面、对同学作鬼脸