建构主义学习理论背景下的教学模式建构——从PPP和TBLT的比较入手.pdf

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文档介绍

维普资讯 http://www.cqvip.com 第 25卷 第 1期 2008年3月 苏州教育学院学报 Vo1.25 No.1 JournalofSuzhouCollegeofEducation Mat.2008 建构主义学习理论背景下的教学模式建构 从 PPP和TBLT的比较人手 施 慧 , (I.浙江师范大学 外 国语学院,浙江 金华 321004;2.温州大学 瓯江学院,浙江 温州 325000) 摘 要:教学模式的设立必须在一定的理论框架下,并要符合语言学习的本质。建构主义学习理论作为教学模式建 构的理论框架,具有一定的指导意义。在这个框架下,选取 “教”“学”观、师生观、学习环境设置三个方面对现有两种 较有代表性的教学模式PPP和TBLT(Task—basedLanguageTeaching)进行比较 ,以揭示建构主义理论背景下教学模 式建构的新特点,并为今后教学模式的鉴别和选择提供参考。 关键词:建构主义;教学模式;PPP;TBLT 中图分类号:G424.1 文献标识码:A 文章编号:1008—793l(2008)Ol一0109—04 在第二语言习得和外语教学研究的历史长河 TBLT作为一种近来得到较高认可的教学模式,

中,人们一直试图找到一种最佳的教学模式。然而 是在认知心理学的基础上综合第二语言习得领域的

随着二语习得和语言教学研究的深入以及长期教学 各种研究成果逐步发展完善起来的。教育部在 《全 日

实践的反馈,人们认识到,在外语教学中并不存在所 制义务教育普通高级中学英语课程 (实验稿)》 以

谓的最佳教学模式。教学成功的标志在于创造一种 及 《高等学校英语专业英语教学大纲》 中都提及

有利于学习者外语习得的条 1,学习的真正主动 “任务”或 任“务型教学模式”等概念,鼓励使用任务

权掌握在学习者手中。这样一种认识也正符合建构 型教学模式。根据Jan

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