建构主义学习理论背景下的教学模式建构——从PPP和TBLT的比较入手.pdf

维普资讯 http://www.cqvip.com 第 25卷 第 1期 2008年3月 苏州教育学院学报 Vo1．25 No．1 JournalofSuzhouCollegeofEducation Mat．2008 建构主义学习理论背景下的教学模式建构 从 PPP和TBLT的比较人手 施 慧 ， (I．浙江师范大学 外 国语学院，浙江 金华 321004；2．温州大学 瓯江学院，浙江 温州 325000) 摘 要：教学模式的设立必须在一定的理论框架下，并要符合语言学习的本质。建构主义学习理论作为教学模式建 构的理论框架，具有一定的指导意义。在这个框架下，选取 “教”“学”观、师生观、学习环境设置三个方面对现有两种 较有代表性的教学模式PPP和TBLT(Task—basedLanguageTeaching)进行比较 ，以揭示建构主义理论背景下教学模 式建构的新特点，并为今后教学模式的鉴别和选择提供参考。 关键词：建构主义；教学模式；PPP；TBLT 中图分类号：G424．1 文献标识码：A 文章编号：1008—793l(2008)Ol一0109—04 在第二语言习得和外语教学研究的历史长河 TBLT作为一种近来得到较高认可的教学模式，

中，人们一直试图找到一种最佳的教学模式。然而 是在认知心理学的基础上综合第二语言习得领域的

随着二语习得和语言教学研究的深入以及长期教学 各种研究成果逐步发展完善起来的。教育部在 《全 日

实践的反馈，人们认识到，在外语教学中并不存在所 制义务教育普通高级中学英语课程 (实验稿)》 以

谓的最佳教学模式。教学成功的标志在于创造一种 及 《高等学校英语专业英语教学大纲》 中都提及

有利于学习者外语习得的条 1，学习的真正主动 “任务”或 任“务型教学模式”等概念，鼓励使用任务