新教师三年岗位成长培训与考核方案.doc

新教师三年岗位成长培训与考核方案

一、指导思想

为使新教师较快适应教育教学工作，促进新教师可持续发展，根据《新教师职业开端培养计划》精神

校本研修为实践引领的主平台，日常课堂为自主研修的主阵地，县级培训及教研员适时引领，多方形成合力，促使新教师尽快将理论融入日常教学实践，通过三年的努力具有较强的班级管理能力与课堂执教能力。

二、具体安排

1、培训内容——实践为根本，校本研修为主阵地

根据循序渐进的原则，三年内新教师培训内容逐年安排如下：

第一年新教师培训内容安排

培训类型 课程板块 培训专题 负责部门

集

中

培

训

（80学 时）

通识培训

（24学 教师职业

与素养 1、教师职业道德、专业发展与班主任素养 教科研中心培训处 2、教育政策法规 课堂教学 1、新课程新理念与学科教学改革 2、教学常规与备课 名著研读 研读《给教师的建议》，撰写心得 自主研读 分学科

培训

（56学时 课堂教学

与班主任 1、如何备课与“读”懂教材（8学时） 教研员 2、上课：听新教师上课并针对性点评（4学时） 3、听课：县级赛课与针对性评析；参与县骨干教师带徒活动（24学时） 4、参与县级短期培训一学期一次，班主任需参加一次班主任培训（至少20学时） 教科研中心培训处

岗位实践培训

（100学时） 教学常规与基本能力 1、备课与上课：每学期磨课2节（其中一节为校级或校级以上公开课），一课至少三稿，并有修改建议 (40学时) 校师训站 2、听课：每学期20节（含录像课），有记录，并有适当的反思(40学时) 3、“四个一”考核（20学时）

第二、三年新教师培训内容安排

培训类型 课程板块 培训专题 负责部门 通识培训 名著研读 研读《给教师的建议》，撰写心得（8学时） 自主研读 分学科

集中培训 课堂教学 县级课堂教学展示活动新教师分学科集中听课