《伯牙善鼓琴》说课稿课件.ppt

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文档介绍

《伯牙善鼓琴》 说课设计 一、说教材 《伯牙善鼓琴》是语文S版七年级下册第七单元古文二则中的第二则。这一单元是古诗文单元,包含两篇传记,三篇传说故事和五首诗。从内容上看,都是学生比较爱读、短小精悍、富有理趣的课文。   《伯牙善古琴》这篇小古文,作为一篇新入选课标的文章,主要讲述了伯牙、钟子期“高山流水觅知音”的故事,一百余字,却蕴含深厚。文章运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式,由面及点的展开叙述,创设了一幅意境深远的“高山流水知音”图。开篇运用对偶句,总括伯牙、子期的特点,为后文叙事奠定了基础。文章语言简练,篇幅短小,故事性强,吸引学生的阅读兴趣,生动的对话能够激起学生的朗读兴趣。简短如诗句般的语言为读者描绘出意境深远的景象。课文广为传颂,不仅因为他们的故事感人,更因为他们之间的友情令人称赞、向往。 二、说学情 ? 学生已掌握基本的阅读文言文的方法和要求,所以在教学时应对其知识和技能上做适当迁移。 ?学生认知水平、阅读视野有限,理解存在一定难度。因此如何引导学生通过多种形式去诵读品味课文、感悟课文,成为教学的重难点。 三、教学目标(新课标中明确要求初中生“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释及工具书理解基本内容、注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。“) 1.学生能准确、流利的朗读课文,并背诵课文。 2.能根据课下注释读通读懂文意,积累重点文言字词:善、阴、卒。 3.学习运用具体故事反应哲理的写法。 重点:学生能准确流利的朗读课文并熟读成诵,借助课下注释疏通文意,积累重点字词。 难点:学习运用具体故事反应哲理的写法。 教学重、难点: ?以读促讲法 多层次的朗读,可以帮助学生深入理解文本,体悟情感。在思中读,读中悟。 ?点拨引领法 现代教育倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体,语文课堂应该平等对话的有效教学。 四、说教法 ?朗读法 多次重复可以使

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