《有理数的乘法》教学案例分析.pdf

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文档介绍

【其他综合】 有《理数的乘法》教学案例分析 李祖选 浙江省苍南县钱库镇一中,浙江 苍南 325804 摘要:在数学教学中,不仅要求学生掌握基础知识和应用技能,而且要重视对学生的数学思维方法和创造性思 维能力的培养。学习从数学的角度提出问题、理解问题,体验问题解决的过程,使学生在学习中感受成功的喜悦,建 立 自信心,从而积极参与数学学习活动,激发学生强烈的求知欲。 关键词:基础知识;应用技能;创造性思维;自信;喜悦 · 教学内容 :义务教育课程标准实验教科书 《数学》 2 一3 +2 ? 3 3+ 一2 :? 4 一3 + 一2 ? 5 一3 浙教版 七年级上册 +0?2.试举例说明 2 、 3 两个式子的实际意义。设计 教材分析 :有理数的乘法是有理数运算的一个非常 意图:通过复习,引导学生去回忆和复习前面的有关知

重要的内容,它与有理数的加法运算一样 ,也是建立在 识 ,为学习新知识做准备。新课学习:创设问题情境,引

小学算术运算的基础上。有理数的乘法运算,在确定 出课题。提出问题 :由前面的学习我们知道,小学算术中 “积”的符号后 ,实质上是小学算术数的乘法运算。由于 数的加减法可以扩充到有理数的加减法 ,那么乘除法是

有理数的乘法是有理数最基本的运算之一 ,因而它是进 否也可以扩充呢?如果可以,应如何进行有理数的乘法

一 步学习有理数运算的基础,也是今后学习实数运算、 运算呢?请同学们将练习1各小题中的 “+”号改为 “×”

代数式的运算、解方程以及函数知识的基础。学好这部 号,试写出你认为比较合理的结果。即: 1 3×2 ?; 2

分内容 ,对增强学生学习代数的信心具有十分重要的意 一3 ×2?; 3 3X 一2 :?; 4 一3 × 一2 ?; 5 一3

义。 X0 ?设计意图:通过创设问题情境,让学生由有理数加 教学重点 法 自然地过渡到有理数的乘法 ,揭示了本

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